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Dirigido a personas relacionadas con el quehacer educativo y que necesitan conocer más sobre la informática educativa, medios audiovisuales y tecnologías afines.

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Se muestran los artículos pertenecientes al tema Programas y proyectos.

UNA FAMILIA, UN COMPUTADOR

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Desde hace años ENLACES del MINEDUC y otras instituciones han venido hablando del proyecto 1 a 1, que significa que cada estudiante pueda acceder a un equipo computacional, a la manera de otras iniciativas, como el Plan Ceibal de Uruguay. La realidad nacional es distinta a la de Uruguay y la de otros países que están generando planes similares. Una gran cantidad de establecimientos del país fueron beneficiados por la implementación de laboratorios de computación entregados por ENLACES; sin embargo una serie de circunstancias hicieron inviable continuar con el proceso, la falta de seguridad de los EE, con robos reiterados de computadores, el daño intencional o accidental a los equipos por parte de los propios usuarios, la falta de equipos humanos para la reparación, supervisión y mantenimiento de los laboratorios, la mala conectividad a las redes, la imposibilidad de reponer y renovar equipos, la no contratación de seguros por parte de los sostenedores, la aversión a la tecnología de parte de muchos docentes y otros aspectos particulares lograron el fin de esta iniciativa.
La idea de implementar el proyecto 1 a 1 en Chile, pronto desaparecerá definitivamente como tal. Seguir leyendo

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27/01/2013 21:54 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

HISTORIA DE LA HUMANIDAD

 

 

He publicado el vídeo, Historia de la Humanidad I, La Prehistoria Primera parte. La invitación como siempre es a visitarlo, comentarlo, compartirlo y suscribirse al Canal Profesorinteractivo

Nos vemos pronto.

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24/01/2013 18:12 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres

CIEN VISITAS

Software de Aplicacion from PROFESOR INTERACTIVO

En septiembre del año pasado me llegaron dos avisos de Slideshare, el primero se refería a que una de las presentaciones que publiqué, Arquitectura Griega había sido descargada en 10 oportunidades. El segundo aviso indicaba que mis presentaciones se habían visto en 100 oportunidades. Seguir leyendo

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21/01/2013 20:14 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

FRESSA: UN GRAN PROYECTO DE INTEGRACIÓN

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La informática como todo el mundo, como todo el mundo con la informática.
El Proyecto Fressa  nace el año 1988, dirigido a educadores diferenciales, profesores, fonoaudiólogos, psicopedagogos y en general a  todo aquel que trabaje con niños  y  niñas o personas con discapacidades o necesidades educativas especiales, presentando  un sitio que contiene variadas herramientas y programas asociadas al PC, por un lado para facilitar su uso al usuario con discapacidad y para que dicho usuario además desarrolle habilidades que le permitan mejorar su comunicación, su movilidad y cualquiera otra que le permita mejorar su aprendizaje y ser  a la vez más autónomo.  Seguir leyendo

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28/11/2012 03:52 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

EDUCAR PARA LA LIBERTAD

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Este sábado recién pasado el Colegio Notre Dame celebró una cena con los ex – alumnos.  El colegio fue  fundado hace 60 años por el sacerdote belga Roberto Polain (1915-1978), quien fue un revolucionario  de la educación, más bien dicho un innovador de su época, su legado es más extenso aún desde que arribó en 1948 en Chile Chico, acompañando a un grupo de familias que huían del terror nazi que ahogaba a Europa, ahí junto al Lago Carrera, en medio de la agreste naturaleza educó a los hijos de estos colonos templándolos  como lo dice el lema:  “Aquí forjamos nuestras armas”,  las armas o herramientas con las cuales avanzaremos por la vida y trabajaremos día a día por ser mejores personas.

En 1952, en Santiago se abrieron las puertas del castillo de Pedro de Valdivia, en Ñuñoa, edificio con facha europea, de arquitectura  medieval,  flanqueados  por gárgolas y el torreón de piedra que nos guarnecían tras el grueso portón de verdes barrotes soldados a golpe y fuego. Entrar por primera vez era transportarse a otra época. En ese lugar los profesores tenían nombre, ni tío ni profe, Germán, Pedro, Enrique. Como no olvidar aquel primer día en el colegio grande cuando nuestro profesor jefe nos dice en forma autoritaria: “Aquí no se me dice más profesor, mi nombre es Nico” y ni una palabra más. Seguir leyendo

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15/11/2012 02:26 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

LAS BUENAS PRÁCTICAS

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En la educación existen distintos tipos de profesoras y profesores, los insatisfactorios, los básicos, los competentes, los destacados y me atrevo a agregar uno más: Los innovadores. Desde hace algunos años que ENLACES, a través del Concurso Innovo en clases, viene premiando a los buenos profesores, a aquellos docentes que rompen paradigmas y se la juegan en el aula por motivar a sus estudiantes a aprender, pero no a cualquier tipo de estudiante, estoy hablando de niños y niñas de colegios municipales, rurales o particulares subvencionados con problemas de alta vulnerabilidad social en la mayoría de los casos o niños y niñas campesinos que deben viajar varias horas del día para llegar a sus escuelas. Independiente de todo esto y de quizás muchos problemas más que tienen que ver con la realidad de cada establecimiento, estos profesores innovadores han aprovechado al máximo su creatividad, sobreponiéndose a todo inconveniente  y están generando en sus estudiantes grandes cambios.
Es bueno destacar que detrás de cada profesor innovador hay un director o un equipo de gestión preocupado de que esto ocurra, atento a las necesidades de los docentes y de sus estudiantes, aprovechando, cuidando la escasa y la mayoría de las veces, muy antigua tecnología que poseen sus colegios y liceos. Seguir leyendo

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05/09/2012 05:57 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

FERS: EL JUEGO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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El Fers, el Ajedrez de Colores, es una curiosa e ingeniosa modalidad de Ajedrez, se juega en un tablero de Ajedrez en el que las casillas negras son de distintos colores, cada uno de los colores indica como mover en el juego, de inicio todas las piezas son peones, pero al moverlos a cada una de las casillas de color, se irán convirtiéndose en Dama, Torre, Alfil, Caballo o Peón; según el color de la casilla en la que se sitúen. El objetivo del juego es convencer (dar jaque mate) al Peón que hayas elegido como Líder (Rey). seguir leyendo

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27/05/2012 07:52 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

SUGAR Y SCRATCH EN EL COLEGIO INNOVADOR ERASMO ESCALA

Hoy ha sido un día de gran actividad en el Colegio Erasmo Escala de Peñalolén. Hemos recibido la visita de Walter Bender quien fue invitado por Innovacien y quien ha enseñado a nuestros alumnos de 7º y 8º Básico a utilizar SUGAR, el programa de su autoría para el aprendizaje de lógica, algoritmos, programación, animación, etc.
Una vez que el terminó su exposición fueron los propios estudiantes quienes enseñaron a Mr. Bender a utilizar SCRATCH ya que hoy como anuncié en el post anterior, es el Día Internacional del SCRATCH. Seguir leyendo

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03/05/2011 19:55 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Scratch Day Centro Educacional Erasmo Escala Arriagada de Peñalolén

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Martes 3 de mayo del 2011
9:45 hrs.
Centro Educacional Erasmo Escala
Peñálolén – Santiago
9:45 – Bienvenida a estudiantes asistentes.

Presentación y explicación general del software Scratch.
Propuesta de metodología de trabajo para el taller y objetivos (ejercicio simple).
Conformación de grupos de trabajo (parejas).

10:30– Instalación de Scratch e inscripción en sitio web.
Trabajo y explicación sobre interfaz scratch (en general).
Trabajo y explicación sobre controles, áreas de trabajo y herramientas.
Trabajo y explicación sobre área de programas: movimiento, controles, apariencia y sonidos.
11:15 – Recreo.
11:30 – Realización de ejercicio simple por cada grupo.
12:15 – Finalización del trabajo con los PC. Invitación a conversación y evaluación de la actividad.
Sobre la metodología de trabajo y los objetivos Seguir leyendo
Nos vemos pronto.

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INAUGURADA II° FERIA DIGITAL DEL COLEGIO ERASMO ESCALA

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La Secretaria General de la CORMUP fue la encargada de cortar la cinta que dió por inaugurada la II° Feria Digital del Colegio Erasmo Escala, posterior a las palabras del Sr. Fernando Miranda, Director del establecimiento y de la Directora de Educación de la comuna de Peñalolén, Sra. Cecilia Jara. La  exposición que mostró el trabajo de todo un año, estuvo enfocada en el mejoramiento de las prácticas docentes, la innovación en el aula y el desarrollo de la expresión de sus estudiantes utilizando recursos tecnológicos diversos que permiten ir mejorando los aprendizajes. Seguir leyendo

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23/11/2010 03:25 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

UTILIZANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA

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Dentro de la cátedra que imparto en el IPLA Araucana a los estudiantes de psicopedagogía analizamos las Inteligencias Múltiples. Fundamentalmente la idea es que este concepto descubierto e investigado por Howard Gardner sea aplicado en aula con el objeto de mejorar los aprendizajes, el tema es el como realizamos esta acción. ¿Qué modificaciones curriculares se deberán realizar para que cada docente pueda primero comprender que cada estudiante es distinto, cada uno tiene su propio ritmo, cada uno tiene desarrolladas habilidades cognoscitivas distintas y por último no siempre el momento de aprender una determinada materia es el mismo que el del resto de los alumnos? ¿Cuáles son las estrategias? Seguir leyendo

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15/11/2010 08:46 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

II FERIA DIGITAL EN EL COLEGIO ERASMO ESCALA

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Por segunda vez celebramos nuestra Feria Digital en el Colegio Erasmo Escala. La invitación es abierta así que serás bienvenido.

Nos vemos en la Feria.

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08/11/2010 05:57 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y ENTRETENIDOS CON SCRATCH

 

La empresa MIT Media, que se dedica al desarrollo de nuevas tecnologías con el objeto de ampliar la gama de posibilidades de lo que los niños pueden diseñar, crear y expresar jugando, creó Scratch. Una herramienta que es el equivalente a un LEGO de la programación. Scratch es un software libre y puede correr sobre cualquier Sistema Operativo. Pero Scratch también se ha transformado en una gran comunidad de programadores que comparten sus creaciones subiendo miles y miles de propuestas, cuentos, juegos, con sonidos, fotografías, animaciones y permite además a los docentes enseñar cualquier asignatura, pero en forma entretenida.

Cabe destacar que este software está siendo utilizado por alrededor de 1300 universidades e institutos en todo el mundo y con excelentes resultados.

Eduteka está desarrollando una basta documentación para promover la utilización de Scratch, enlaces que acompaño al pie del artículo para que los lectores puedan interiorizarse la respecto y puedan utilizar esta poderosa herramienta.

 

PROGRAMACIÓN DE COMPUTADORES EN EDUCACIÓN ESCOLAR

PROGRAMACIÓN CON SCRATCH

APRENDAMOS CON SCRATCH

Nos vemos pronto.

 

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03/09/2010 07:10 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

UNA BIBLIOTECA PARA EL S.XXI

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Como muchos elementos que buscan favorecer una educación de calidad, el CRA o Centro de Recursos de Aprendizaje debe ser un espacio que no sólo almacene libros. Debe ser además un zona integradora que permita no sólo para leer; sino además que entregue a los estudiantes y profesores la posibilidad de generar instancias de aprendizaje, con recursos multimediales, que incluyan software, cine, juegos didácticos, música, revistas, mapas, conexión permanente a todas las bibliotecas y museos del mundo, un espacio dinámico que acoja a los alumnos y que se convierta en su lugar favorito.

 

Según ROSS TODD, una biblioteca para el S.XXI es aquella que juega un papel visible, evidente e integral al posibilitar que los estudiantes se comprometan, de múltiples maneras, con información diversa y compleja tanto digital como impresa, con el objeto de construir comprensión y conocimiento profundos de ellos mismos, de los temas curriculares y del mundo que los rodea.  

"Yo veo la Biblioteca Escolar de Calidad (BEC) como el sitio de encuentro físico y virtual de la Información que se convierte en conocimiento, donde el alfabetismo, la indagación, la reflexión, la imaginación, el descubrimiento y la creatividad son fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes en todas las áreas curriculares."

Encabezo este artículo con un esquema del MODELO DE UNA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO AGENTE DINÁMICO DEL APRENDIZAJE para su revisión y aplicación.

Los elementos informativos, transformativos y formativos del modelo son interdependientes y trabajan juntos de manera integrada e interactiva para generar el aprendizaje en los estudiantes. Ofrecen diversos recursos actualizados tanto informativos como de entretenimiento; además, de la infraestructura en TIC que permite atender necesidades curriculares e informativas. Funciona principalmente como agente de instrucción (aprendizaje), comprometiendo a los estudiantes en un proceso activo y significativo de búsqueda, contextualizado por tareas específicas y estándares curriculares, permitiéndoles explorar, formular y enfocar sus búsquedas y ofreciendo un entorno de apoyo tanto personal como físico e instruccional, para que puedan tener éxito en su aprendizaje.

 

Más información en EDUTEKA, Catálogo CRA, Biblioteca escolar

 Nos vemos pronto.

 

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30/08/2010 18:20 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

LA FÓRMULA PARA ALCANZAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

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No existe una fórmula, existen muchas fórmulas vigentes en muchos países que han tenido cambios sustanciales en la calidad de la educación que se imparte. Se trata de los modelos aplicados en Corea del Sur, Finlandia, Singapur, Canadá, Australia, Japón, Holanda, Nueva Zelanda, Bélgica, Inglaterra y algunas ciudades estadounidenses.

El año 2007 la compañía Mc Kinsey entregó un informe técnico en el cual se investigaron las reformas y modelos educativos más exitosos, este estudio arrojó una serie de datos sobre los cuales es necesario detenerse a reflexionar.

El primer estudio se centró en las experiencias más exitosas en el largo plazo, el segundo estudio apuntó a sistemas que han alcanzado gran desarrollo en poco tiempo y finalmente en algunos países en desarrollo con proyectos prometedores.

Los datos que se recogen de este análisis son diversos y las estrategias exitosas de unos tuvieron resultados distintos en otros, de hecho aspectos como la inversión son muy disímiles, unos invirtieron mucho capital, otros muy poco.

Tanto Corea del Sur como Singapur demuestran que un sistema educativo puede pasar, de un bajo a un alto desempeño, en pocas décadas. Este logro es aún más destacable porque en general toma mucho tiempo evidenciar los efectos de una reforma. Boston e Inglaterra también han demostrado que se pueden alcanzar mejoras sustanciales a corto plazo, tanto en los resultados como en los factores que los impulsan (por ejemplo, el estatus de la profesión docente).

En relación a la calidad docente se recogen datos como los siguientes:

El impacto negativo de los docentes con bajo desempeño es severo, particularmente en los primeros años de escolaridad. En el nivel primario, los alumnos con docentes con bajo desempeño durante varios años seguidos sufren una pérdida educacional que es en gran medida irreversible. En algunos sistemas, a los siete años de edad, los niños que califican dentro del primer 20 por ciento en las pruebas de aritmética y lengua tienen casi el doble de posibilidades de obtener un título universitario que los niños que se encuentran en el 20 por ciento inferior.

Otro dato importante de recoger dice lo siguiente:

Los sistemas educativos con más alto desempeño atraen en forma constante gente más capacitada a la carrera docente, lo que lleva a su vez a mejores resultados académicos.

En definitiva las experiencias de estos sistemas educativos exitosos resaltan la importancia de tres aspectos:

1) Conseguir las personas más idóneas para ejercer la docencia.

2) Desarrollarlas hasta convertirlas en maestros  efectivos.

3) Garantizar que el sistema sea capaz de brindar la mejor educación posible a todos los niños.

La capacitación es un ítem fuerte en todo esto, ejemplo de ello es la experiencia de Boston en donde el programa de capacitación para docentes graduados está basado en un modelo de residencia médica, que combina una alta proporción de experiencia práctica, un fuerte marco teórico y una calificación de grado superior (maestría).

Aspecto importante también es el referido a la gestión y se refiere puntualmente a los directores de establecimiento, las pruebas sugieren que un fuerte liderazgo educativo es particularmente relevante a la hora de lograr mejoras.

Finalmente y en la mayoría de los casos el tema salarial es muy relevante y comienzan fundamentalmente con nivelarse al de otros profesionales.

Para analizar en profundidad este informe, enlazo desde aquí el documento completo.

Nos vemos pronto.

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27/08/2010 07:15 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

EL PROYECTO PARA LA FORMACIÓN DEL HOMBRE NUEVO

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La crisis educacional es una realidad antigua, todos los intentos realizados por los gobiernos chilenos hasta el momento no han hecho más que aumentar las diferencias sociales, el sistema municipalizado aplicado por la dictadura de Pinochet ha sido simplemente perverso, la falta de recursos destinados a educación es sencillamente paupérrimo, padres y apoderados que no están involucrados en el proceso educacional de sus hijos e hijas, los colegios particulares siguen acumulando los principales puntajes para ingresar a las mejores carreras universitarias con la ventaja adicional que pueden pagar centros privados de preparación para las pruebas de selección universitaria, la mayoría de ellos pertenecientes a órdenes religiosas católicas, iglesia que durante años se ha opuesto a prácticamente todos los programas de educación sexual, los únicos colegios estatales que obtienen altos puntajes seleccionan a sus estudiantes, realidad que no corre para otros establecimientos fiscales, la formación de profesores en las universidades es deficiente y no se ajusta a la realidad, sobre todo para el desempeño docente en sectores vulnerables,  todas las medidas aplicadas por los gobiernos de la concertación no solucionaron los problemas de fondo, la reforma educacional de Piñera que pretende promover la competencia como estrategia no es más que la consolidación del modelo liberal, el centro de todos estos proyectos tienen como finalidad la produccción como fin y no el desarrollo del ser integral.  

 

Hace ya casi 40 años, Chile vivió uno de los proyectos de reforma educacional más revolucionario después del gobierno de Pedro Aguirre Cerda. Me refiero a la ENU (Escuela Nacional Unificada), propuesta del gobierno de la UP en el año 1971.                                                                                          

El proyecto de ley y decretos ministeriales de la ENU planteaba una reforma radical al sistema de enseñanza chileno, con el objetivo de convertir a la educación en un medio de transformaciones de la estructura socio-económica del país.

En 1970 existía consenso general respecto de que la educación nacional tenía problemas de descoordinación entre sus niveles básico, medio y universitario debido a la segmentación de la administración educacional, déficit presupuestarios importantes, ausencia de organismos de participación de las comunidades escolares (profesores, apoderados y alumnos). De igual modo, se planteaba la necesidad de ampliar y mejorar los mecanismos de planificación y creación de instancias amplias de participación comunitaria (Consejo Nacional de Educación) y de superar los desajustes curriculares existentes entre la educación básica y media, y en general la desconexión del sistema educacional.

La nacionalización del cobre permitiría al gobierno de Salvador Allende contar con recursos para financiar este emblemático proyecto.

La ENU concretamente significaba la integración y consolidación, en un único tipo de establecimiento (Unidades Escolares o Complejos Educacionales), de la educación parvularia, básica y media identificándose respectivamente como Educación Parvularia, Educación General y Politécnica. Esta última modalidad tendría importantes rasgos de diferenciación en sus 4 años. La administración estaría a cargo de consejos integrados por la dirección del establecimiento, profesores, personal auxiliar o paradocente y apoderados.

En 1971 se convocó a un Congreso Nacional de Educación organizado por el SUTE, la Central Única de Trabajadores y el Ministerio de Educación con delegados del ministerio, Superintendencia de Educación Pública y su Consejo, profesorado, sindicatos, colegios particulares, alumnos y apoderados.

El Congreso aprobó en líneas generales la idea de reformar la educación pero no hubo acuerdo en cuanto al texto final de una ley. Se ponía énfasis en que, independientemente de las decisiones y recomendaciones éstas debían estar ajustadas al programa de transformaciones que se realizaban a nivel estatal por la Unidad Popular. Se intentó además reforzar los mecanismos de control estatal de la educación particular, de modo que se atuvieran a las políticas centrales de planificación escolar y linemientos curriculares. La meta central era la creación de una sociedad socialista, humanitaria y pluralista (Ministerio de Educación, 1971 y 1972/1973).

Esta reforma junto a muchos otros proyectos como Cybersyn pretendían generar un cambio radical para el sistema social chileno. Algunas de sus ideas planteaban los siguientes aspectos.

  • Basada en el desenvolvimiento de las fuerzas productivas... y en una auténtica democracia y justicia social... un Sistema Nacional que haga realidad la atención educacional a los individuos desde el nacimiento hasta la ancianidad... (educación permanente)... apoyarse en los más avanzados logros culturales, científicos y tecnológicos... de acuerdo a criterios de unidad, continuidad, diversificación y democratización... con: Area de Educación Regular conforme a los requerimientos de los diversos momentos del desarrollo psicobiológico de los educandos y Area de Educación Extra-escolar... La ENU se insertará en el área de educación regular... se construirá a partir de la experiencia y de la capacidad de respuesta del pueblo chileno...
  • La educación chilena... posee una rica tradición de investigación y cambio del magisterio... y de los especialistas en educación... han ensayado... innovaciones concretas...
  • La E.N.U. será: nacional (identidad y soberanía), unificada (unidad del proceso de crecimiento psicobiológico y social...), diversificada (necesidades diferenciadas... regiones y comunidades locales y del desarrollo individual), democrática, pluralista, productiva, integrada a la comunidad, científica y tecnológica, humanista y planificada...
  • Objetivos: unidad de teoría y práctica, estudio y trabajo productivo en términos que permitan la formación de un pueblo capacitado para superar el subdesarrollo y dotado de la energía creadora necesaria para dar nacimiento a una cultura auténtica y propia... formación armónica de la personalidad... el desarrollo físico, moral, estético y técnico... para la convivencia democrática y el compromiso social... condiciones adecuadas de salud... el trabajo como elemento activo en la formación... exaltar la nacionalidad... cultivo de los valores y productos culturales autóctonos... necesidades de progreso regional y local...
  • Educación Parvularia, Educación General y Politécnica...
  • ENU: institución... que considerará la realidad sociocultural en que se emplaza y las decisiones de la planificación nacional, regional y local... como Complejos Educacionales o Unidades Escolares... a través de Ensayos... las actuales Escuelas Consolidadas podrán ser organizadas... como Unidades Escolares completas y/o ser integradas a los Complejos... asociar... una Escuela Normal o sede universitaria para los efectos en materia de investigación, formación y perfeccionamiento del profesorado... la ENU tendrá carácter coeducacional... La educación particular reconocida por el Estado mantendrá su organización administrativa actual y todos sus deberes y obligaciones... deberá adoptar los contenidos y estructura curricular de la ENU... El Estado ofrecerá a la educación privada el acceso a los recursos y facilidades que se brindan a los establecimientos fiscales... podrán optar libremente por incorporarse al funcionamiento de los Complejos Educacionales, sin perder su calidad de establecimientos privados...
  • Atención educacional universal progresiva... (se establecen, luego, medidas de implementación programada en primeros grados, con plazos, modalidades de ensayo y evaluación)... (y)... Medidas de apoyo: poner en práctica el Decreto de Democratización ... y... difusión del proceso... Formación y perfeccionamiento del personal: formación unificada de las nuevas generaciones de maestros... en especial... de educación politécnica y tecnológica... medidas de perfeccionamiento... homologar el régimen de nombramiento y la jornada de trabajo, completa, con un sueldo base común y las asignaciones complementarias a que haya lugar...
  • En lo administrativo: una Ley Orgánica de Educación deberá establecer la nueva estructura del Sistema Nacional de Educación, reorganizar la administración de los servicios, crear la carrera del magisterio y regular el status profesional y funcionario de éste, conforme a las características de la Escuela Nacional Unificada...

 
Dadas tales características, la Comisión Técnica correspondiente sostenía que la idea de la ENU no es más que una concreción de un conjunto de valores e ideas manejadas en torno a la Educación por las generaciones pasadas, con el fin de hacerla funcional al desarrollo cultural, social y económico del país. Convergentemente con lo postulado gremial y técnico-profesionalmente en aquellos eventos y disposiciones oficiales de la década de los 20, aquí se reeditan y actualizan principios y criterios de política y organización educacional, tales como:
Se reafirma el principio de que la Educación, como función social organizada, corresponde al Estado.
- Se aplican principios de Unidad, Continuidad, Diversidad e Integración.
- Se cautela la participación de la educación particular como cooperadora de la función educacional del Estado, en conformidad a los Planes, Programas y Reglamentos oficiales.
- Se equilibran las dimensiones individuales (personalidad, desarrollo psico-biológico, diferencias y singularidades, creatividad) y sociales (convivencia democrática, compromiso social, productividad, solidaridad).
- Se enuncian valores de nacionalidad, cultura e identidad propias, y normativas de salud, recreación y bienestar físico y psico-social.
- Se cautela y resignifica el rol fundamental del Magisterio, a través del mejoramiento homologado de su estatus socioeconómico y profesional, de la propuesta de una Escuela única de Pedagogía y de su perfeccionamiento permanente.
- Se valora el trabajo como instancia formativa y productora, acorde con las características de los educandos y las necesidades regionales y nacionales.
- Se consagra la coeducación en el sistema integral.
- La Escuela se democratiza e integra efectivamente a la comunidad, a través de la participación múltiple y representativa, respetando las diferencias socio-culturales y económicas en los niveles regionales y locales, constituyéndose, así, en comunidad de vida y de trabajo.

Esta reforma nunca se llegó a consolidar, los grupos conservadores y la Iglesia Católica se opusieron desde el primer momento y el Golpe Militar de 1973, terminó definitivamente con esta posibilidad.

Hoy en día se siguen escuchando voces contrarias a este proyecto a pesar que nunca se materializó. Lo que sí está claro es que los problemas que enfrentaba la educación hace 40 años siguen existiendo y agravándose.

No digo que esta reforma es la solución para este país, sería anacrónico, pero dejo este artículo para su análisis y para promover un estudio serio sobre esta reforma que pudo haber cambiado la historia de la educación chilena.

Nos vemos pronto.

Fuente: Wikipedia, Revista Extramuros, Blog la Patagonia en la ruta de Chile.

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23/08/2010 06:45 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

VACACIONES DE INVIERNO EN LAS COLONIAS DIGITALES DE PEÑALOLÉN

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Durante la pasada semana, mientras muchos profesores y estudiantes gozaban de una merecidas vacaciones, un grupo de alumnos y alumnas del Colegio Erasmo Escala de Peñalolén más invitados de otros colegios de la comuna participaron dentro del establecimiento en las llamadas Colonias Digitales, apoyadas por el municipio de la comuna, la Corporación Encuentro y el programa Intel Aprender. Estos esforzados estudiantes de 6° y 7° básico en su mayoría, utilizaron la implementación que brindan los laboratorios de computación del colegio para desarrollar dos proyectos que nacieron desde sus propias inquietudes: La primera, una Campaña para sensibilizar a los habitantes de la comuna respecto al maltrato a los niños, físico y sicológico, ya sea dentro del núcleo familiar, la calle y el colegio y el segundo, una Campaña contra el maltrato animal, apuntando directamente al cuidado y responsabilidad de los habitantes de la comuna por sus mascotas y paralelamente la toma de conciencia respecto a los circos que exhiben animales amaestrados para su espectáculo, haciendo alusión directa a un circo instalado actualmente en la comuna. 

A partir de estas inquietudes, utilizaron diversos software de aplicación: Paint, Word, Publisher, PowerPoint, MovieMaker, para expresar sus ideas y mostrar sus investigaciones, productos que primero fueron almacenados en un portafolio y posteriormente publicados en Facebook, en un sitio creado específicamente para presentar lo realizado y en donde cada uno de los participantes también operó como administrador de dicho espacio. Pero lo más contundente de esta actividad es el desarrollo del trabajo colaborativo y el pensamiento crítico que ellos fueron fortaleciendo a lo largo de las dos laboriosas semanas.

Finalmente fueron los apoderados, mamás y abuelitas de estos alumnos y alumnas quienes pudieron apreciar el día del cierre el trabajo realizado, mostrándose todos muy satisfechos por lo realizado. Es de esperar que en el futuro próximo más estudiantes se motiven a participar de tan bella experiencia.  

Desde el enlace se puede conocer a algunos de los participantes y parte del trabajo realizado. Colonias Digitales Erasmo Escala 2010.

Esperamos sus comentarios, nos vemos pronto.

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27/07/2010 03:43 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

LA POLÍTICA EDUCACIONAL NEOZELANDESA

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La educación neozelandesa es considerada como una de las industrias de crecimiento país y el Estado mantiene una constante atención y revisión de la misma para satisfacer adecuadamente las necesidades de cada momento.

Dentro de las políticas educacionales hay un enfoque específico para cada una de las categorías de educación: pre-escolar, escolar y superior, y en esta última se hace una clara distinción entre institutos de capacitación, organismos politécnicos y universidades.

Para poder mantener una educación de calidad Nueva Zelandia considera tres elementos como base del sector educacional:

1. Constantes Auditorias a los procesos y personal
2. Acceso a la educación y recursos educativos
3. Búsqueda constante de mejorar rendimiento

Constantes Auditorias a los procesos y personal


Si hay algo que caracteriza al sistema neozelandés son sus constantes auditorias, las que se realizan desde la educación pre-escolar hasta la educación superior, siendo los casos más ejemplares los ERO reports, moderaciones, y los sistemas de calidad.

El primero es la revisión al funcionamiento de los colegios, que se hace sin excepción a colegios públicos y privados. El objeto de esta revisión es tomar datos de los alumnos, profesores, administración, centro de padres y cualquier otro grupo de interés que tenga relevancia en el funcionamiento del colegio. Lo que busca el procedimiento es hacer  público el desempeño del colegio tanto a nivel de alumnos, profesores y administrativos, para poder mejorar o mantener el buen rendimiento del colegio durante el próximo ciclo de revisión.

Un proceso de constante revisión que es fundamental en el funcionamiento de la educación que se entrega son las moderaciones (moderations). Al entender que significa moderación (un proceso de eliminar o disminuir los extremos que se usa para asegurar la normalidad) se entiende su razón de ser.

En concreto, las moderaciones son la revisión que se hace dentro de la escuela, instituto o universidad a las evaluaciones diseñadas por los profesores antes de ser dadas a los alumnos para asegurarse que sean justas, de acuerdo al programa que se esté enseñando, y que tengan un potencial de rendimiento conseguible. Una vez que se aprueba una  evaluación se puede dar a los alumnos. Luego que son corregidas, dependiendo en que nivel se encuentren los resultados y corrección de la evaluación, estos son moderados nuevamente ya sea interna o externamente por un especialista en el área para confirmar que los alumnos han sido evaluados correctamente y que los alumnos estén logrando las metas esperadas.

Otro factor importante, es el enfoque que existe dentro los procesos internos de las instituciones educacionales, los profesores deben entregar un plan de trabajo detallado por clase con antelación a que se dicten las clases. Esto permite poder determinar que las asignaturas estén dictadas con respecto a lo esperado y que las metas trazadas en los curriculums educacionales se logren en cada periodo académico.

Si se detecta que la programación propuesta por un profesor no conseguirá los objetivos, se debe rediseñar para que sí se consiga. Si como resultado los alumnos no consiguen las metas trazadas de acuerdo a la programación propuesta dicha revisión permite hacer cambios cuando la asignatura sea dictada nuevamente y adaptar la programación de las asignaturas siguientes para complementar la formación inconclusa de los alumnos.

Acceso a la educación y recursos educativos


Es importante destacar que en Nueva Zelandia, no se fomenta el acceso a la educación por que si, sino que se busca un acceso con los recursos educativos suficientes como para entregar un producto de calidad.

A modo de ejemplo, el Estado propone -dentro de sus políticas de educación- promover la educación pre-escolar a niños de 3 y 4 años, pero no la obligatoriedad, ya que el estado brinda un subsidio no discriminatorio para todos los niños del país de 20 horas de educación pre-escolar a la semana. Esto permite que los centros de educación pre-escolar puedan entregar un servicio educacional de calidad en relación a los recursos existentes.

Por su parte, la educación escolar es gratuita, siendo la privada una excepción, de dicha manera se busca mantener un equilibro en la educación entregada en todo el país, teniendo los distinto colegios, según su ubicación, programas especiales para que los niños aprendan a interactuar con sus alrededores.

Por ejemplo, un colegio cerca de la costa puede tener programas asociados con la vida de mar, seguridad, pesca, navegación etc., un colegio en zona agrícola programas asociados a disciplinas agrícolas, etc. El grado de involucramiento del Estado en la educación ha sido tal que cuando la iglesia católica quebró y no pudo mantener los colegios en Nueva Zelandia, el Gobierno hizo un reconocimiento donde se dijo que no se podía perder instituciones que brindaran educación de calidad, acto seguido asumió la responsabilidad financiera de todos ellos, creando la categoría de "colegios integrados".

Los colegios católicos de esta manera ha podido permanecer entregando educación de calidad y valórica con el apoyo y administración económica del Estado, con la obligación de que deben mantener un acceso de alumnos no católicos al colegio.

Por su parte, la educación superior está fuertemente subsidiada, por no decir que es gratuita. Esto permite que haya un acceso a la educación superior en forma auténtica para realizar estudios en las verdaderas áreas de interés de los alumnos y no solamente en carreras que sean socialmente populares.

Otro detalle muy importante es que hay un fuerte desarrollo de carreras técnicas, en la que gran parte de la formación es a través de prácticas con empresas que están registradas como "mentores" para los futuros técnicos, y para estas prácticas también hay un acceso expedito. El hecho que no haya un gran costo asociado a la educación permite que se elija estudiar por interés y no en búsqueda de recuperar una inversión con un potencial empleo después de titularse.

Búsqueda constante en mejorar rendimiento


El constante mejoramiento del rendimiento en la educación en Nueva Zelandia viene a ser una consecuencia de los procesos de revisión y el perfeccionamiento constante de los profesores, que lleva a tener un proceso educacional que se mantiene a la vanguardia sin alejarse de los elementos básicos que construyen la educación.

Dentro de los procesos internos de los colegios, institutos y universidades se incluye el perfeccionamiento de los profesores y administradores como parte de los planes estratégicos. Es de esta manera que uno puede encontrar personas altamente calificadas que están trabajando en todos los sectores de la educación y de esta manera aportando nuevas ideas.

Al tener profesionales que están apoyados para poder mejorar sus propias habilidades se enriquece a los colegios, institutos y universidades, los que pueden innovar con sus propios alumnos para que estos obtengan su óptimo rendimiento de acuerdo a las necesidades y habilidades del alumnado.

Nos vemos pronto.

Fuente: Las claves de la educación en Nueva Zelandia por Francisco Serrano

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24/05/2010 07:07 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

APRENDIZAJES Y AVANCES DEL PLAN CEIBAL EN URUGUAY

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Enlazo este artículo que recién recibí desde Eduteka y el cual considero importante de compartir por dos razones.

Primero por lo que ha significado para la educación uruguaya el Plan Ceibal y el aporte de Negroponte, no sólo por el aspecto meramente tecnológico; sino además por la magnitud de posibilidades que emergen a partir de este proyecto, tanto desde el ámbito meramente educativo como por los alcances que ha tenido en aspectos comerciales y administrativos.

Segundo. Porque este proyecto tiene muchas posibilidades de ser replicado en Chile, específicamente en Peñalolén, donde el alcalde Claudio Orrego ya ha estado incursionado en Uruguay y asimilando la posibilidad de traer esta iniciativa a la comuna.

Esto podría significar para muchas familias del sector, entregarles una herramienta digital que los conecte al mundo y a nuevas oportunidades laborales y de negocios, ya de hecho se está capacitando a pobladores para que conozcan y utilicen el modelo del teletrabajo o telemercado que junto a otras iniciativas municipales ayudará a sacarlos de una vez de la brecha de la pobreza.

En diciembre del año 2006, el presidente Tabaré Vázquez anunció el Plan Ceibal, con el cual, cada estudiante y cada maestro de las escuelas públicas de Uruguay recibirían de forma gratuita un computador portátil XO. Esta acción permitió a Uruguay ser el primer país que entregó a todos los estudiantes de básica primaria y en propiedad, un computador portátil.

Ceibal, es el acrónimo de "Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea” y representa además la flor nacional de la República Oriental del Uruguay: flor del Ceibo. Dividido en fases, el Plan Ceibal se implementó inicialmente, a manera de piloto en 2007, en uno de los departamentos Uruguayos (Florida), luego se expandió a los demás departamentos y en 2009, llegó a la capital, Montevideo. Seguir leyendo

Además pueden leer la entrevista al alcalde Orrego en Uruguay desde aquí.

Nos vemos pronto y deseo éxito a cualquiera de estas iniciativas.

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06/05/2010 02:39 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE FINLANDIA

La siguiente presentación realizada por el Sr. Iivo Salmi, Embajador de Finlandia en Chile, muestra las características de la educación en ese país, uno de los modelos educativos con los estándares más altos del mundo.

De la presentación rescato tres aspectos que son claves, el primero es que el 99% de la educación impartida es pública, lo segundo es que las escuelas básicas son mantenidas por los municipios y lo más importante, gratuitas.

Nos vemos pronto.

 

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27/04/2010 07:56 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

FACEBOOK EN LA ESCUELA INNOVADORA

El uso de FACEBOOK como una herramienta pedagógica es también una realidad en la Escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén.

La profesora Angelina Llancao la utiliza actualmente con sus alumnos de la asignatura de Espacio Proyecto. A través de esta red social ha favorecido el trabajo colaborativo, puede agrupar a los estudiantes por curso, supervisar sus tareas, atender sus dudas y estar en contacto en tiempo real desde cualquier punto, los alumnos y alumnas a su vez pueden subir sus trabajos, enlaces, fotografías, videos entre otros.

Comparto con ustedes esta presentación desarrollada por la profesora quien puntualiza:

Como docentes tenemos la responsabilidad de educar en procesos de formación continua, de construcción del conocimiento, favoreciendo el uso de estrategias que permitan a los alumnos desenvolverse en el mundo real.

Nos vemos pronto.

 

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TECNOLOGÍA EN LA SALA DE CLASES PARA UNA ENSEÑANZA EFECTIVA

Difundo esta información de la conferencia que se presentará el próximo jueves 8 del presente mes a las 9:00 hrs. en el Centro de Extensión de la UC. Entrada Gratuita.

La invitación dice lo siguiente: La conferencia tratará sobre el uso de tecnología en el aula para apoyar el aprendizaje colaborativo, el nuevo rol del docente y las implicancias para la política educacional. Habrá tiempo para preguntas una vez terminada la exposición del Prof. Dillembourg.


La ponencia del Prof. Dillenbourg será gratuita, se dictará en Inglés y el evento contará con traducción simultánea.

Pierre Dillenbourg. Fue profesor de aula de educación primaria y se graduó en Ciencias de la Educación en la Universidad de Mons (Bélgica). Comenzó su investigación  en torno a tecnologías para el aprendizaje en 1984 y obtuvo un Phd. en Ciencias Computacionales de la Universidad de Lancaster, Reino Unido, en el área de aplicaciones de inteligencia artificial en software educativo. Ha sido director de TECFA, la unidad de tecnología educativa de la Universidad de Ginebra.  Es consultor en tecnologías para entrenamiento en el ámbito laboral y es el editor general de la serie Kluwer "Computer-Supported Collaborative Learning". Además, es presidente de la Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje.

Nos vemos pronto.

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FACEBOOK Y SUS USOS EN LA EDUCACIÓN

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Una discusión permanente es el bloqueo a ciertos sitios que no son educativos.

Como lo he planteado en otros postTwitteros reportearon las presidenciales, Que es software educativo como se clasifica y cuales son sus caracteristicas), el que un sitio sea educativo o no va a depender unica y exclusivamente del uso que a un determinado programa se le dé. Es por esto y a modo de ejemplo es que comparto esta experiencia realizada por Aury Curbello y que describe en su blog.

 

Durante este semestre me di a la tarea de integrar el uso de Facebook  en los cursos que enseño. El resultado de este ejercicio es lo que hoy voy a compartir con ustedes.

Tal vez ustedes se preguntaran ¿Por qué? Bueno la razón es simple, miles de cientos de usuarios a nivel mundial han exprimentado el uso de Facebook como una herramienta para el desarrollo de comunidades sociales. 

Acostumbro siempre en mis cursos utilizar la tecnología como parte del apoyo para la enseñanza y aprendizaje. Por muchos años estuve usando WEBCT, Blackboard y luego utilicé Moodle como herramientas para el acceso de materiales en línea y para crear  ambientes colaborativos entre los estudiantes.

Por lo general creaba un grupo de colaboración o un grupo de discusión utilizando por lo general las herramientas de comunicación provistas por estos servicios, entiéndase (chats y foros). 

 Tal vez lo más frustrante de estos sistemas era que las herramientas de comunicación por lo general se encontraban a grupadas en  iconos o enlaces diferentes a los del contenido del curso , forzando a los estudiantes a que para  visitar el foro tenían que pasar por diferentes ventanillas hasta llegar al icono que contenia el acceso al foro.

Una vez los estudiantes participaban del foro contestando preguntas, el moderador tenía que visitar de manera constante el foro para su moderación. El moderador solo se enteraba de quienes habían participado en el foro solo si accedía a la información del estudiante y verificaba la hora de entrada y salida del mismo. 

Tambien para abonar a esta dificultad, si usted es un profesor como yo, que tenemos más de 5 clases. ¿Imagínese atender 5 foros diferentes en 5 espacios diferentes ? ¿Complicado, no? Pues si.

Ahora bien, ¿Cuál es la maravilla de Facebook? Bueno, varios aspectos.

1. Creé en Facebook varios grupos.  Usando la opción de “Groups”. Lo interesante de esta aplicación es que usted puede escoger si desea que todos los participantes de facebook puedan pertenecer al mismo, o solo los que usted le otorga permiso.  Para efectos de esta experiencia educativa, yo restringí la membresía del grupo a solo mis estudiantes. Esto ofrece el elemento de control y orden del grupo.

2. Establecí las reglas y patrones de conducta en los grupos. Los estudiantes solicitaban la membresía a los grupos y leían el código de ética de participación. Una vez aceptaban las condiciones de participar pasaban a leer las preguntas de discusión semanales, relacionadas a la clase.

3. Lo que me gustó de esta aplicación es que teniendo 5 o más clases, podía tener en un solo lugar los grupos, de modo que podía moderar mucho más eficientemente la discusiones de los grupos.

4. Otro de los aspectos que me encantó es que facebook, me notifica todo lo que está pasando en mi grupo a través de mi correo electrónico y através de mis “feeds” , tambien envia una notificación a todos los miembros del grupo. Esto facilita grandemente la administración del grupo además de que mantiene informados de manera constante a todos los miembros del grupo.  

 5.  La participación de los estudiantes en Facebook fue abrumante, contestaban durante toda la semana las preguntas, mucho mejor y más rápido que en las otras aplicaciones arriba mencionadas.

6. La comunicación  a través de Facebook era mucho más efectiva y continua. Una vez yo añadía una pregunta nueva, Facebook le enviaba a los estudiantes una notificación de trabajo nuevo.

7. Otra de las aplicaciones que más gustó fue la de “albums” mediante la cúal los estudiantes añadian fotos de las actividades.

 

No me cabe la duda que es un interesante método para que otros docentes utilicen esta herramienta, es más, me imagino que ya muchos la están utilizando.

Nos vemos pronto.

 

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CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS PARA LA CONVIVENCIA

Estamos finalizando el año escolar y con ello uno de los proyectos emblemáticos de la Escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén (Innovative Schools Project) del cual ya he comentado en artículos posteriores. 

La presentación que acompaña el artículo, detalla la ficha técnica de este trabajo con el cual se ha buscado mejorar una serie de aspectos que están relacionados fundamentalmente con mejorar la convivencia en el aula, elevar los porcentajes de asistencia a clases y mejorar los aprendizajes. Metas que fueron alcanzadas exitósamente.

Les invito a ingresar aquí y apoyar este bello proyecto: You inspired me in 2009! I nominate this presentation for SlideShare Zeitgeist 2009 Community Awards. 

Autores Angelina Llancao- Tamara Echiburú, Fernando Rojas (asesor Innovacién). Centro Educacional Erasmo Escala Arriagada, Peñalolén, Santiago de Chile RPG Maker VX, MS Word, MS Powerpoint, Windows Live, plataforma Space. Software Descripci ó n Proyecto colaborativo en que equipos de estudiantes de primer año medio crean y distribuyen videojuegos. Subsector o contenido Espacio de Proyectos. Edades 14- 16 años (primer año medio) Colaboración Categoria

Plan de trabajo

A partir de las problemáticas de convivencia al interior de la Escuela, el equipo directivo ha acogido la invitación de Innovacién para crear un proyecto novedoso que asuma y ataque el problema a partir del trabajo colaborativo entre los estudiantes y el uso deTICs.  

En reuniones posteriores, y gracias a la estrecha colaboración de Fernando Rojas, hemos establecido el proyecto de creación de videojuegos, que tiene por objetivos los siguientes:

  1. Desarrollar habilidades pro-sociales (colaboración y trabajo en equipo).
  2. Articular el desarrollo del proyecto con otros subsectores de aprendizaje (lenguaje, matemáticas, lógica, inglés, música, teatro)
  3. Incentivar la creatividad y el uso de software en la creación de un producto.

En la actualidad, participan de este proyecto estudiantes de los 3 1ros medios del establecimiento (A, B y C) en el horario de Espacio de Proyectos (2 horas de laboratorio, 1 de trabajo en taller con pizarra digital) , donde se enseña el uso de software y desde donde se articula con los demás subsectores que colaboran en la experiencia.                                     Centro Educacional Erasmo Escala A. Corporación Municipal de Peñalolén. Avenida Parque 1, #1233, Peñalolén, Stgo.Colegio municipal, parte del Programa de Escuelas Innovadoras Microsoft.

Profesoras a cargo:

Angelina Llancao Espinoza, Licenciada en educación en Filosofía USACH, profesora de Filosofía y del Eje de innovación Espacio de Proyectos.

Tamara Echiburú López, Licenciada en educación en Artes visuales UCH, Profesora de Eduación tecnológica y del Eje de Innovación Espacio de Proyectos.

Fernando Rojas Harnisch, Estudiante de Magister en Ciencias de la Ingeniería, PUC. Asesor innovacién para el proyecto.

Nos vemos pronto.

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27/12/2009 19:58 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

EL TRABAJO DE EQUIPO EN AULA

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Hoy por hoy para lograr un objetivo propuesto en cualquier área del desarrollo, se debe poner hincapié en los beneficios que otorga el trabajo en equipo, dos cabezas piensan más que una y cuatro más que dos. Ejercicios como la lluvia de ideas para solucionar un problema específico dan evidentemente mejores resultados, es más, una buena idea se puede transformar en una idea brillante.

En educación es un fin, ya que el hecho que un estudiante de cualquier nivel sea capaz de convertirse en un eje importante dentro de un equipo de trabajo, le permitirá adaptarse de mejor forma cuando se integre al mundo laboral.

¿Pero de que forma se puede lograr que el equipo de trabajo alcance las metas establecidas?

Lo primero y fundamental es que el concepto equipo se entienda como lo que es y no se confunda con el concepto: GRUPO. Este último se refiere a una agrupación de personas que se reunen para asignarse determinadas funciones que una vez concluídas se unen para formar un producto terminado, el cual se prueba justamente en esta instancia, al final, es decir que las probabilidades que la metas se cumplan, realmente son mínimas, aumentando las posibilidades de fracaso.

En el caso del trabajo en equipo, si bien es cierto se establece una función a cada integrante, existe una permanente sinergia, hay una ligazón permanente entre los participantes, trabajo colaborativo, evaluación constante y feedback. Estos ejercicios permiten ir ajustando el trabajo de cada integrante para que el producto final sea como el engranaje de un reloj suizo.

Independiente de lo anterior un equipo de trabajo debe tener metas claras, es decir debe visualizar su objetivo. Como lo hemos visto en artículos anteriores en las propuestas de Claudio Lucero o en Las Sociedades Inteligentes.

Una vez comprendido lo que es Trabajo en equipo o Trabajo de equipo, debemos abocarnos a formarlos. Esta etapa es una de las más importantes del proceso, ya que el armado de un buen contingente será vital tanto en el desarrollo como en el resultado final. No es un proceso simple ya que implica que para tomar una decisión de este tipo las personas se deben conocer entre sí, cosa que no siempre es probable, si fuera este el caso es recomendable realizar alguna dinámica que permita a los participante tener al menos un esbozo de las características y los intereses de las personas involucradas.

Si no es el caso y los participantes del proceso se conocen, es recomendable establecer o conocer las necesidades del proyecto, esto permite definir la cantidad de integrantes y las destrezas necesarias para el cumplimiento  de las metas.

Pongamos un ejemplo para comprender mejor este punto.

Si un profesor o profesora solicita a un curso un trabajo de biología, en el cual se necesita realizar una clasificación de distintas semillas, trabajo que finalmente será expuesto y a modo de sugerencia el profesor puede recomendar una serie de tareas, quizás una webquest. Una fórmula de trabajo en equipo sería que cada integrante tome una o más tareas según sus habilidades, como la capacidad de observación, la capacidad creativa, habilidades matemáticas, conocimientos informáticos y realice lo que se ha solicitado, informando cada cierto tiempo al resto de sus compañeros los avances alcanzados, recomendable es tener acordado previamente un cronograma de trabajo. En el enlace el profesor o profesora podrán extraer ideas para apoyar en este punto a los estudiantes.

Estos estados de avance le entregarán al equipo datos importantes para ordenar la información obtenida de modo progresivo a través de un edublog por ejemplo o una plataforma como Workspace o Google Docs. De este modo además se irá fortaleciendo el conocimiento global del tema por todos los integrantes.

Para finalizar el proceso y poder evaluar de mejor modo el trabajo del equipo, el docente deberá motivar a los integrantes de cada equipo para que realicen una coevaluación y la autoevaluación. Recomiendo al docente generar una rúbrica para ayudar a la objetividad del proceso.

Con todos estos aspectos bien enlazados no me cabe duda que se lograrán las metas establecidas.

Nos vemos pronto.

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20/12/2009 19:49 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

CMAPTOOLS EN CHILE

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Una más que interesante noticia he recibido en mi correo y la quiero compartir con mis lectores. The Institute for Human and Machine Cognition, creadores de CmapTools y la Universidad de Chile llevarán a cabo en Viña del Mar en octubre de 2010 el Cuarto Congreso Internacional sobre Mapas Conceptuales. No me cabe duda que esta es una experiencia única y una tremenda oportunidad para los educadores chilenos, de conocer más en profundidad esta herramienta metodológica, que si bien no es nueva, no se aprovecha toda su potencialidad para el logro de aprendizajes significativos.

Dejo aquí la información textual con las fechas para quienes estén interesados en realizar ponencias sobre el tema.  

El Cuarto Congreso Internacional Sobre Mapas Conceptuales sigue los éxitos de los primeros tres Congresos llevados a cabo en Pamplona, San José y Tallinn/Helsinki y tiene como objetivo reunir a académicos y practicantes interesados en el uso de la herramienta mapas conceptuales. Está siendo organizado por la Universidad de Chile y el Institute for Human and Machine Cognition, USA.


El Congreso está dirigido a todas las personas interesadas en el uso  de mapas conceptuales (basados en el trabajo del Dr. Joseph Novak), incluyendo, pero no limitado a: facilitación del aprendizaje; captura y almacenamiento y utilización del conocimiento de expertos; gestión del conocimiento; diseño instruccional; evaluación de entendimientos "profundos"; planeamiento de la investigación; lluvias de ideas;  modelaje colaborativo del conocimiento; creación de "portafolios de conocimiento"; y planeamiento y monitoreo administrativo. Anticipamos la participación de interesados en una amplia gama de campos de aplicación representando una gran variedad de investigaciones y usos de los mapas conceptuales.

Las ponencias deben presentar resultados originales sustanciales en estudios e investigaciones teóricas, empíricas y aplicadas, en todas las áreas de uso de mapas conceptuales. Todos los artículos deben presentarse en Español o Inglés. Las memorias del Congreso se publicarán en forma de libro, publicado por la Universidad de Chile. Además, copias electrónicas de los artículos serán publicados electrónicamente en el sitio Web del Congreso.

Se podrá remitir trabajos en forma electrónica en las siguientes modalidades:

• Artículo Completo: Son informes de investigaciones aceptadas por un panel de expertos y pares que serán publicados en las memorias. Hay tres categorías de Artículos: (a) investigación de campo (b)  desarrollo de modelos o teoría, y  (c) teorías basadas en la literatura. El tiempo asignado para cada presentación es de 30 minutos   (20 minutos de presentación, 10 minutos de discusión). Se enfatiza la participación de la audiencia, como principio de la educación de adultos. Los Artículos Completos deberán tener una longitud de máximo 8 páginas.

• (*NUEVA*) Propuesta de Mesa Redonda de Investigación: La Mesa Redonda de Investigación provee la oportunidad de discutir investigación en camino y temas de investigación de forma informal con un grupo de participantes. En las memorias se publicará un resumen/ abstract de dos páginas. El tiempo asignado para cada sesión es de 50 minutos. Varias discusiones de mesa redonda se llevarán a cabo concurrentemente en la misma sala con una mesa asignada a cada presentador.

• (*NUEVA*) Propuesta de Simposios: Un simposio presenta perspectivas diversas o conflictivas sobre un tema o asunto de peso que es o debe ser preocupación de la comunidad de mapeadores. Un simposio NO debe ser simplemente una presentación de un conjunto de artículos relacionados. Los simposios deben incluir un artículo formal de 4 páginas y este artículo será publicado en las memorias. El tiempo asignado a cada sesión es de 50 minutos. Se espera alta participación de la audiencia.

• Presentación de Póster (con artículo): Los posters forman un despliegue visual preparado por los participantes de la conferencia describiendo una iniciativa de investigación, programa, modelo pedagógico y/o buena práctica de cómo utilizar los mapas conceptuales en diferentes escenarios. Las presentaciones de póster son un foro  efectivo para intercambiar ideas y un medio de comunicar ideas, investigación y programas. Los artículos de póster deberán tener una longitud máxima de 4 páginas y serán publicados en las memorias.

• (*NUEVA*) Presentación de Póster (sin artículo). También se aceptarán pósters sin un artículo formal. Los participantes pueden enviar un resumen/abstract de 500 palabras si están interesados en presentar un póster sin escribir un artículo formal. Los resúmenes  serán evaluados para su selección para la conferencia.

• (*NUEVA*) Pósters Electrónicos. Se aceptará un número limitado de pósters electrónicos en la conferencia. Los pósters electrónicos pueden ser pósters con ó sin artículo formal. El número de pósters electrónicos será determinado por el sitio de la conferencia, y la decisión se basará en espacio y costo.

Todos los artículos deben ser escritos y presentados en Español o Inglés.

Las Memorias de la Conferencia serán publicadas como libro por la Universidad de Chile y en el sitio Web de la Conferencia.

Todos los artículos de conferencias anteriores están disponibles en http://cmc.ihmc.us y se pueden buscar en http://www.cmappers.net.

Calendario de Envío de Propuestas

PLAZO PARA REMITIR ARTICULO/PROPUESTA INICIAL: 19 abril, 2010

Para enviar un artículo, mesa redonda, póster, simposio, o muestra  vaya por favor al sitio Web: http://cmc.ihmc.us. Para cada tipo de presentación siga las instrucciones sobre número de páginas y formato ahí
descritas.

NOTIFICACION DE ACEPTACION: 7 junio 2010

VERSION FINAL DE ARTICULO PARA INCLUIR EN MEMORIAS: 19 julio 2010

FECHAS DE LA CONFERENCIA: 5, 6 y 7 de octubre 2010

Comité Científico, Presidente Honorario

Joseph Novak, Cornell University and Institute
for Human & Machine Cognition, USA

Comité Científico

Jaime Sánchez, Universidad de Chile, Chair
Alberto J. Cañas, Institute for Human and Machine Cognition, Co-Chair

Comité Directivo

Simone Conceição, University of Wisconsin-Milwaukee, USA
Steve Cook, DOD, USA
Barbara Daley, University of Wisconsin-Milawaukee, USA
Priit Reiska, Tallinn University, Estonia

Comité de Programa

Robert Abrams, Cold Spring Harbor Laboratory/Dolan DNA Learning Center, USA
Ma. de Lourdes Acedo de Bueno, Universidad Simón Bolívar, Venezuela
Karoline Afamasaga-Fuatai, National University of Samoa, Samoa
Manuel F. Aguilar Tamayo, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México
Mauri Åhlberg, University of Helsinki , Finland
Julia Alonso, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Carlos Araya Rivera, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
María del Rosario Atuesta, Universidad EAFIT, Colombia
Eleonora Badilla, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Josianne Basque, Télé-université, Canada
Leda Beirute, Instituto Educativo Moderno, Costa Rica
Barbara Bowen, See What You Know, USA
Geoffrey Briggs, NASA Ames Research Center, USA
Larry Bunch, Institute for Human & Machine Cognition, USA
William Caldwell, University of North Florida, USA
Rodrigo Carvajal, Institute for Human & Machine Cognition, USA
Amy Cassata-Widera, Vanderbilt University, USA
Silvia Chacón, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Ricardo Chrobak, Universidad Nacional del Comahue, Argentina
John Coffey, University of West Florida, USA
Paulo Correia, Universidade de São Paulo, Brasil
Natalia Derbentseva, University of Waterloo, Canada
Italo Dutra, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil
Tanja Engelmann, Institut für Wissensmedien, Germany
Tom Eskridge, Institute for Human & Machine Cognition, USA
Donald F. Dansereau, Texas Christian University, USA
Lea Fagundes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil
Berta García, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Gloria Gómez, Swinburne University of Technology, Australlia
Fermín González, Universidad Pública de Navarra, Spain
Linda Goudy, University of North Florida, USA
Maria Grigoriadou, University of Athens, Greece
Mónica Henao, Universidad EAFIT, Colombia
Sumitra Himangshu, Macon State College, USA
Robert Hoffman, Institute for Human & Machine Cognition, USA
Richard J. Iuli, University of Rochester, USA
Mary Jo Carnot, Chadron State College, USA
Taina Kaivola, University of Helsinki, Finland
Sok Khim Tan, Independent Educational Consultant, Malaysia
Ian Kinchin, King’s College, University of London, Great Britain
Ismo Koponen, University of Helsinki, Finland
Ely Kozminsky, Ben-Gurion University, Israel
Juan Guillermo Lalinde, Universidad EAFIT, Colombia
Carmen M. Collado, Proyecto Conéctate al Conocimiento, Panama
Norma Miller, Universidad Tecnológica de Panamá, Panama
Brian Moon, Perigean Technologies LLC, USA
Marcos A. Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Hannelle Niemi, University of Helsinki, Finland
Ángel Luis Pérez, Universidad de Extremadura, España
Ryan Richardson, Virginia Tech, USA
Ma. Luz Rodriguez, Centro de Educación a Distancia - Tenerife, Spain
Nancy Romance, Florida Atlantic University, USA
Jesús Salinas, Universitat de les Illes Balears, Spain
Jean Schmittau, State University of New York at Binghamton, USA
María Isabel Suero, Universidad de Extremadura, Spain
Iris Tai-chu Huang, National Kaohsiung Normal University, Taiwan, ROC
Jorge Valadares, Universidade Aberta (de Lisboa), Portugal
Alejandro Valerio, Indiana University, USA
Michael Vitale, East Carolina University, USA
Claudia Zea, Universidad EAFIT, Colombia

Nos vemos en Viña.

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16/12/2009 16:11 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

ESCUELA INNOVADORA ERASMO ESCALA PARTICIPA EN FERIA DIGITAL DE PEÑALOLÉN

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El jueves 19 de noviembre se inaugura la Segunda Feria Digital de Peñalolén, este evento considera varios temas en torno a la tecnología que incluyen la educación, empleo y emprendimiento, y la seguridad ciudadana.

La Escuela Innovadora Erasmo Escala será parte de este acontecimiento, esta escuela es parte del ISP (Innovative School Project) de Microsoft y es la primera Escuela del Futuro de América Latina, con la presentación de cuatro experiencias educativas: Videojuegos, Diarios Ciudadanos entre otros y la utilización de equipamiento donado por Microsoft: Pizarras Digitales, IT-PC.

Les dejo la invitación y el enlace al calendario de las actividades que duran hasta el viernes 20, desde aquí.

Nos vemos en la feria, búsquenme en el stand de la Escuela Innovadora desde acá.

 

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18/11/2009 05:46 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

ESCUELA INNOVADORA ERASMO ESCALA LOGRA DESTACADA PARTICIPACION EN FERIA TECNOLÓGICA COLEGIO ALEXANDER FLEMING

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Una vez más la Escuela Innovadora Erasmo Escala recibió distinción por su aporte a la innovación pedagógica.

Las profesoras Angelina Llancao y Tamara Etchiburú, junto a un buen número de estudiantes de los I° Medios de esta escuela inserta en la Población La Faena de Peñalolén, participaron mostrando los videojuegos diseñados por los propios estudiantes. Desde un principio esta muestra acaparó la atención del público asistente a este evento, PRIMERA FERIA DE INCLUSIÓN TECNOLÓGICA DIGITAL ESCOLAR “ASÍ NOS GUSTA APRENDER”.

Esta experiencia tiene como objetivo no sólo el de desarrollar competencias tecnológicas, además sociales, porque incentiva el trabajo colaborativo y por consiguiente ayuda a mejorar la convivencia escolar.

Este logro nos llena de orgullo y felicito a los participantes.

Nos vemos pronto.

 

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14/11/2009 02:12 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

INFOALFABETIZACIÓN EN LA ESCUELA INNOVADORA

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La CORMUP y el Municipio de Peñalolén están preocupados de mejorar cada día la alfabetización digital en la comuna, dentro de esta tarea está vigente el proyecto para que todos los alumnos de 8°s básicos obtengan la certificación Microsoft. Tarea que ya está practicamente cumplida en todos los colegios.

La Escuela Innovadora pensando en esto mismo y dada la inquietud de muchos adultos, principalmente dueñas de casa, abre sus puertas a partir del sábado 6 de noviembre  a los vecinos y vecinas de la comuna para participar en el curso de infoalfabetización. No importa cuanto usted sepa, si no sabe nada o algo, la idea es aprender a usar un computador y los programas para redactar algo tan básico e importante como un CV, crear cuentas de correo electrónico, subir fotos, navegar en Internet, aprender a utilizar un sitio Web de información y consulta; en fin se abre una oportunidad, si está interesado puede dirigirse a Parque 1 # 1233 en Peñalolén. Lo más importante, no se cobra nada, sólo el compromiso y las ganas de aprender.

La ilustración que tomé prestada es de Alberto Montt.

Nos vemos pronto.

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06/11/2009 18:20 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

CABILDO DIGITAL EN PEÑALOLÉN

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El lunes 26 de octubre se celebró el Cabildo Digital de la comuna en el imponente Chimkowe, que se realizó junto al Cabildo del Emprendimiento. Participaron alrededor de 300 vecinos, con la presencia del Alcalde Claudio Orrego quien escuchó las necesidades y compromisos de los asistentes.

Es tremendamente importante destacar que la necesidad más importante para los participantes, fue el tema de la capacitación y alfabetización digital. Un área que nos atañe a los educadores.

En segundo lugar se mencionó la falta de equipamiento computacional y su renovación.

La falta de lugares de acceso a Internet como el tercer punto, poniendo hincapié en el desaparecimiento de los telecentros.

Necesidades de subsidio para equipamiento digital en general.

Por último el deseo de que se mejore la difusión de proyectos digitales.

Al respecto, el alcalde mencionó algunos proyectos importantes como la posibilidad de acceder a equipos computacionales refaccionados a bajísimo costo que incluyen créditos a través del Banco Estado.

Creo en lo personal que es necesario definir con claridad la realidad digital de la comuna, dada la diversidad social y cultural, para ello es fundamental el levantamiento de datos por sector así como centralizar la información y difusión de todo proyecto digital, privado o estatal.

Quizás faltó profundizar más en este cabildo, pero es necesario también señalar que esta comuna ha tenido un crecimiento digital vegetativo. Fue la primera comuna en instalar Wi-Max, en ella se instaló la primera Escuela del Futuro de América Latina, es la primera comuna en instalar el sistema Canopy Wireless que ilumina todos los colegios y consultorios de la CORMUP.

En fin, creo que este blog no puede estar mejor ubicado que en esta gran Comuna Digital.

Nos vemos pronto.  

 

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CABILDO DE EDUCACIÓN DE PEÑALOLÉN

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El sábado 17 de octubre participé en el Cabildo Comunal de Educación que se celebró en la Escuela Antonio Hermida Fabres. Alrededor de 300 personas, entre apoderados, profesores, directores y otras vinculadas a la educación participaron de esta convocatoria,con la asistencia de concejales, diputados y candidatos.

Nos distribuímos en grupos y se nos plantearon dos preguntas: ¿Cuál es la mayor necesidad de la comuna? y ¿Cuál es tú compromiso? Cada uno de los integrantes planteó su opinión y se definió en conjunto cual era el orden de importancia de cada una de ellas. Posteriormente nos reunimos todos los grupos para dar a conocer las decisiones.

En definitiva el orden según prioridades fue el siguiente:

  1. La falta de participación de los padres en la educación de sus hijos.
  2. La falta de infraestructura escolar (Salas informática, gimnasios, laboratorios, etc.)
  3. Falta de redes institucionales.
  4. Falta de profesionales de apoyo (Psicopedagogos, fonoaudiólogos, etc.)
  5. Falta de recursos para los colegios (Económicos, humanos y materiales)  

El alcalde Claudio Orrego se comprometió a abocarse a trabajar en estos temas,mejorando sistemáticamente estos y otros aspectos, tales como la cantidad de alumnos por sala, la seguridad interna y externa, y perfeccionamiento docente.

Espero confiado en que estas iniciativas sigan mejorando el nivel y las oportunidades para muchos niños, y jóvenes de la comuna.

Nos vemos pronto.

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19/10/2009 06:50 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

CLAVES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

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El programa Alianza por la Educación de Microsoft, genera una serie de iniciativas para que muchas instituciones educativas cuenten con las herramientas tecnológicas, metodológicas y competencias para enfrentar los desafíos del nuevo siglo y obtener resultados exitosos. Si bien muchos colegios en el mundo están recibiendo estos beneficios, entre ellos la Escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén, muchos otros agentes educacionales están marginados o automarginados de estas oportunidades. Quiero por lo tanto compartir este cuadro: Claves para la innovación, que puede ser utilizado por directores o docentes de cualquier establecimiento, primero para evaluar su propia realidad y cual es el aporte innovador que entregan ellos a sus alumnos y alumnas, posteriormente extraer lo que sea de utilidad de este documento según su propia realidad, para poder finalmente generar iniciativas innovadoras que permitan a sus propios estudiantes mejorar los aprendizajes, desarrollar trabajo colaborativo, utilizar los medios tecnológicos informáticos y comunicacionales que estén a su alcance en pro de sus propios aprendizajes y la difusión de sus proyectos. 

Espero que les sea de muchísimo provecho.

Nos vemos pronto.

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09/10/2009 03:31 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS EN LA ESCUELA INNOVADORA

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Se ha hecho tremendamente importante en este último tiempo la utilización de juegos de video, simulaciones y juegos on line con el objetivo de lograr mejores aprendizajes en los estudiantes, existen de hecho diversos recursos para matemáticas, ciencias, historia, por nombrar algunas asignaturas, que son hoy utilizados por profesores que han encontrado en este tipo de software una importante ayuda para su trabajo educativo. Mejor concentración, motivación y aprendizajes significativos.

La Escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén, con el apoyo de Innova100, quiere ir más allá. Una experiencia única están viviendo los estudiantes de I° Medio, quienes en la asignatura de Espacio Proyecto, uno de los ejes de innovación de esta escuela, con el trabajo significativo de Angelina Llancao y Tamara Etchiburú, profesoras del establecimiento más el aporte de Fernando Rojas, de Innova100, los estudiantes están desarrollando sus propios Videojuegos, es un proyecto colaborativo en el cual los alumnos utilizan el programa RPG Maker VX, transversalmente con las asignaturas de lenguaje e inglés complementan otras necesidades del proyecto, guión, traducción de los tutoriales, etc.

Es notable destacar que la profesora Angelina Llancao (en la fotografía) obtuvo el 3° lugar en el Concurso de Profesores Innovadores por este proyecto.

A continuación dejo el enlace desde aquí a un video que muestra como los alumnos trabajan en los laboratorios de informática, observen con detención la actitud que ellos tienen, absolutamente concentrados en su trabajo.

Más adelante espero enlazar desde aquí algunos juegos ya terminados.

Nos vemos pronto. 

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26/09/2009 03:03 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

OFFICE LIVE WORKSPACE BETA, HERRAMIENTA MUY COLABORATIVA

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Es el chiche de Microsoft, esta herramienta la comencé a ocupar el año pasado y es muy versátil, lo mejor que tiene para empezar es que es gratis, lo segundo es que es ubicua, es decir se puede acceder desde cualquier lugar del planeta, solo ingresando el correo de usuario y contraseña, en mi caso ingreso con mi dirección de Gmail.

¿Pero para qué sirve? Fundamentalmente para almacenar y compartir documentos en línea, cualquier tipo de documentos de texto, presentaciones, planillas electrónicas, videos, archivos PDF, lo que necesiten almacenar hasta 5 Gb.

En el caso de los software de Office se descarga una actualización Office Live que el mismo programa  ofrece y no es necesario tener instalado el pack de Office en vuestros computadores ya que el mismo programa lo tiene pudiendo crear el documento y guardarlo ahí mismo.

Al crear la cuenta e ingresar a nuestro espacio de trabajo, podemos crear un área de trabajo a la cual le podemos asignar un nombre, podemos además invitar a otras personas, colegas, familiares, estudiantes, según el área, las cuales pueden ingresar a ver todos los documentos que se publiquen en el área de trabajo, pero además podemos dar privilegios; si es que así lo deseamos, para editar los documentos que hayamos almacenado, para todos o a quienes queramos designar con los cuales a su vez podemos compartir documentos en tiempo real utilizando el programa Microsoft SharedView.

Para quienes están familiarizados con Google Doc, observarán que ambas herramientas son similares, de hecho cumplen el mismo objetivo, la diferencia radica en como se relacionan con el usuario, la interfaz de Workspace posee una mejor usabilidad, ideal para personas que tienen un dominio básico o un poco más, está todo ahí, más aún, cuando se genera el área de trabajo de inmediato se despliegan una serie de archivos, tales como agendas, memos, currículo, listados, de modo que solo se debe tipear la información y listo.

La debilidad puede estar en la descarga que es un poco más lenta que Google Doc.

En lo personal utilizo bastante esta herramienta, fundamentalmente con mis estudiantes de psicopedagogía de La Araucana, ya que favorece muchísimo el trabajo colaborativo, de hecho realizan trabajos de investigación en equipo en donde pueden compartir el trabajo que hace cada uno e ir haciendo modificaciones, a su vez existe una opción que permite ir haciendo comentarios lo que hace aún más interactivo el trabajo. La última experiencia que realicé con ellos fue a partir de una Webquest que diseñé para ellos, generé el área de trabajo para compartir esa información y ellos a su vez desarrollaron sus propias áreas de trabajo y me incorporaron en cada una de ellas sólo para ver el proceso. Resultó ser una experiencia muy provechosa, muy dinámica y agradecida por los estudiantes (ver fotografía).

A medida que he desarrollado mi trabajo he detectado un problema que ocurre con los documentos de texto que se desconfiguran al subirlos al sitio, cambia el formato y se pierde información, como el índice, si el texto viene con columnas lo reconoce como sólo una, se pierden los hipervínculos. Es bueno conocer estos detalles para considerarlos en el momento de desarrollar alguna actividad.

A principio de este año enseñé a los coordinadores de informática de la CORMUP a utilizar este software, quedaron bastante satisfechos y de inmediato la hicieron suya, dándole un tremendo impulso a su trabajo pedagógico y colaborativo.

Si se animan a utilizar Workspace agradecería mucho me comenten que les ha parecido y así compartimos experiencias.

Nos vemos pronto.

 

  

 

 

 

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LOS PROGRAMAS DE LOS CANDIDATOS PARA LA EDUCACIÓN CHILENA

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La democracia exige la responsabilidad de cada elector, más allá de las ideologías que cada uno tenga, esa actitud comienza con conocer los programas y lineamientos que cada candidato ofrece como parte de su gobierno.

Los programas de gobierno abarcan distintas áreas, pero dada las características de este blog me remitiré exclusivamente a la educación.

A continuación dejo para ustedes las distintas propuestas de los candidatos a la presidencia de Chile. Cada lector podrá tomar su decisión en conciencia.

 

Programa de Jorge Arrate Mac Niven

La nueva Constitución Política debe reestablecer el Estado docente

El Estado debe reconstruir el sistema público, destinando los recursos humanos y materiales que permitan garantizar en un plazo breve a todos los niños y jóvenes una educación gratuita de alta calidad, y permitir al país disponer de las capacidades profesionales, científicas y tecnológicas que se requieren.

Finalmente hay que destacar que la inversión que realiza el Estado es manifiestamente reducida. Las 30 naciones que integran la OECD gastan 7.527 dólares por alumno al año, considerando desde la educación primaria hasta la superior, vale decir tres veces más de los que gasta Chile (2.694 dólares).

Proponemos,

a) Restituir la educación pública como eje de la enseñanza en el país, tanto en la escuela básica, media, técnico-profesional y universitaria;

c) Terminar con la municipalización. El Ministerio de Educación, a través de los Servicios Regionales de Educación administrará la educación pública, en reemplazo de los municipios, incorporando la participación de los actores de la comunidad local;

d) Duplicar la inversión en educación pública en un periodo de cuatro años;

e) Establecer una Superintendencia de Educación para la inspección de la educación pública y privada.

Sus preocupaciones apuntarán a: costos de matrículas y aranceles, uso del financiamiento público, cumplimiento de los criterios de calidad, competencias pedagógicas del profesorado y respeto de derechos y deberes en el sistema educacional;

f) Terminar con la discriminación de alumnos en el sistema particular subvencionado;

g) Mejorar sustancialmente la profesión docente mediante las siguientes iniciativas,

Asegurar un sistema nacional de formación docente de calidad y también un perfeccionamiento continuo en servicio.

Regular todas las instituciones de educación superior que imparten tanto pedagogía como perfeccionamiento docente en el país.

Garantizar la construcción y puesta en marcha de la carrera profesional a nivel nacional para el ejercicio pleno de la docencia.

Impulsar una reorganización del trabajo docente, asegurando dentro del contrato de trabajo tiempos suficientes para la planificación, evaluación, investigación, y perfeccionamiento continuo en servicio.

h) Impulsar un sistema de educación media y superior técnico- profesional a lo largo de todo el territorio nacional;

La formación técnica y especializada para el país es fundamental. Chile requiere aumentar sustancialmente la proporción de técnicos en relación a profesionales universitarios. Lo exige tanto las necesidades del desarrollo económico nacional como el drama personal y social que significa esa sobrepoblación de profesionales universitarios que terminan en el desempleo.

Mejorar la calidad y acceso a la educación superior universitaria

Es nuestra convicción que la universidad tiene fines superiores muy alejados del afán de lucro que predomina hoy día, los que resumimos en:

Un apropiado Sistema de Educación Superior (SES), a través de un rol activo del Estado, tiene la responsabilidad de hacerse cargo de generar una oferta educativa acorde con la cantidad de profesionales que cada área del conocimiento requiere para aportar al desarrollo, así como la cantidad y tipo de investigación para el avance del conocimiento y el progreso técnico que exige el país.

Hasta ahora, se ha producido un desarrollo inorgánico del aparato privado de educación superior, el que unido al abandono de las instituciones estatales, ha resultado en un sistema de baja calidad que no responde a las demandas del desarrollo económico nacional y que no distribuye equitativamente las oportunidades para los jóvenes. Una nueva mirada es necesaria para garantizar una educación superior cuyo norte sea Chile y las necesidades de su pueblo.

La existencia de un Sistema de Educación Superior (SES) debe asegurar al mismo tiempo la equidad y calidad en la formación de la juventud.

Nueva Institucionalidad

Nos proponemos construir un SES para coordinar a todas las Instituciones de Educación Superior, fiscalizar la calidad integral del sistema, el funcionamiento, la generación y permanencia de las Universidades, Centros e Institutos. Y también que garantice la incorporación de los estudiantes de más bajos ingresos.

El Estado tendrá el deber de asegurar la calidad y equidad de las instituciones estatales con fondos públicos, mientras que el privado tendrá la oportunidad de acceder a fondos públicos siempre y cuando cumpla acreditadamente con requisitos que fundamenten su sentido público.

Financiamiento

Según lo ha señalado la OECD, en su reciente informe sobre Chile “El gasto público en educación superior es notablemente bajo, incluyendo el financiamiento para investigación universitaria”. En consecuencia, Incrementaremos sustancialmente los recursos para educación superior de las universidades públicas, asegurando un presupuesto de educación del orden del 7% del PIB, según la recomendación de la UNESCO.

Terminaremos con el sistema de crédito actual a los estudiantes, reemplazándolo por asignaciones presupuestarias directas de matrículas y aranceles para todos los alumnos que lo necesiten.

 

Programa de Eduardo Frei Ruiz Tagle

a) Terminar con la municipalización en todas aquellas comunas que carezcan del tamaño adecuado, traspasando la administración de esos colegios a entidades estatales descentralizadas que operarán a una escala equivalente a la de los municipios más grandes de los centros urbanos. Los sostenedores privados, a su vez, estarán obligados a asociarse entre sí para alcanzar las soluciones de escala adecuadas para alcanzar los estándares de calidad que serán exigidos.

b) Intervenir inmediatamente los 1.000 peores colegios municipales de acuerdo a la clasificación Simce, con un plazo de cuatro años para su re-autonomización. Se mandatará a la nueva Agencia de Aseguramiento de la Calidad y a la nueva Superintendencia de Educación para este objetivo.

c) Respetar los derechos, obligaciones y proyectos educacionales de los sostenedores privados , pero con el compromiso de adaptarse a estándares mucho más elevados de gestión y de calidad.

d) Hacer obligatorios Convenios Cuatrienales de Mejoramiento de la Gestión y la Calidad de la Educación a la totalidad de los colegios receptores de subvención (públicos y privados) . Todos aquellos colegios que no cumplan con las metas establecidas por esos Convenios serán intervenidos por las agencias del Estado con un plazo de re-autonomización.

e) Incrementar la subvención básica en 25%, la subvención preferencial en 50% y la subvención preferencial para la educación técnico profesional en 20%. Este incremento estará disponible sólo para los colegios que adopten los Convenios Cuatrienales. Los mayores recursos irán dirigidos a reducir los déficit de infraestructura, a la profesionalización de los equipos directivos de los colegios, a la implantación de nuevas herramientas de gestión y a mejorar la situación de los para-docentes.

f) Extender inmediatamente la subvención preferencial hasta 8° básico (hoy llega sólo hasta 5° básico), para alcanzar hasta 4° medio en 2014.

g) Crear 100.000 cupos adicionales en jardines y salas cunas, abriéndolos a las madres trabajadoras de clase media y adaptando sus horarios y sus ubicaciones a sus necesidades, para avanzar hacia la cobertura universal en este nivel.

h) Duplicar las horas de Educación Física en todos los colegios que reciben subvención, y volver obligatorias las actividades deportivas y artísticas extra-programáticas de lunes a viernes y optativas los fines de semana.

i) Crear una Carrera Profesional Docente de Excelencia (CPDE) que responda a los desafíos de la educación chilena en el siglo XXI , en diálogo con los diferentes actores del sistema educacional. La CPDE será obligatoria para todos los nuevos profesores graduados a partir de 2010, y será opcional para los profesores sujetos al actual Estatuto Docente. A los docentes que se mantengan bajo el alero del actual Estatuto se les respetarán todos los derechos actuales establecidos. Al mismo tiempo, la CPDE contemplará, entre otras cosas, lo siguiente:

-INSTITUIR UNA EVALUACIÓN PROFESIONAL OBLIGATORIA;

-CERRAR LA BRECHA SALARIAL PROMEDIO ENTRE LO QUE GANAN LOS DOCENTES ADSCRITOS A LA CPDE Y LO QUE GANAN LAS PROFESIONES UNIVERSITARIAS DE MAYOR PRESTIGIO;

-ESTABLECER UN SISTEMA DE ESCALA DE REMUNERACIONES ASOCIADO A MEDICIONES Y LOGROS EN SU DESEMPEÑO PROFESIONAL.

j) Establecer un programa de mejoría en las jubilaciones de todos los profesores del sector público que permita renovar a los cuerpos docentes y reconocer el esfuerzo de quienes han dedicado su vida a enseñar y formar a nuestros niños y jóvenes.

 

Programa de Alejandro Navarro Brain

Más y mejor Estado preocupado de una educación gratuita y de calidad para todos/as los chilenos/as.-


El Chile del siglo XXI necesita un Estado que entienda la educación gratuita como un derecho para todos y todas sus habitantes, para tal efecto deben disponerse los recursos necesarios para dar garantía de este derecho con excelencia y oportunidad. Se requiere una reforma profunda, fortaleciendo la educación pública, recuperando el rol rector por parte del MINEDUC, acabando con la municipalización y desigualdades existentes. Las políticas de educación deben ser coherentes a las necesidades locales y regionales. Junto a ello pondremos fin al lucro de los privados con dineros públicos en el ámbito de la enseñaza.

En ese sentido se propone la adopción de las siguientes medidas inmediatas:
62. Se adoptaran las medidas necesarias para el inmediato pago de la deuda Histórica a los profesores.
63. Se garantizará la entrega de desayuno, almuerzo y ducha con agua caliente a todos los niños y jóvenes escolares que lo requieran, fiscalizando su cumplimiento.
64. Se elaborará un programa de educación sexual en todos los colegios y liceos públicos del país.

Proponemos legislar sobre los siguientes temas:
65. Se aumentará el gasto en educación al 6% del PIB, estableciendo un programa de mejoras en los liceos y colegios públicos del país.
66. Se pondrá fin a la municipalización de la educación, creando Corporaciones Regionales de Educación Pública, que se encarguen de la administración de lo establecimientos educacionales, velando por la calidad de la educación que en ellos se imparta.
67. Modificación de la LGE, poniendo fin al lucro con dineros públicos en la educación. Se establecerán requisitos claros y rigurosos para las personas que tengan la dirección y administración de los establecimientos educacionales.
68. Se legislará para sancionar a aquellas autoridades educacionales que prohíban la constitución de Centros de Alumnos, Federaciones de Estudiantes y demás organizaciones estudiantiles en todos sus niveles.
69. Se legislará para crear la figura del Defensor del Estudiante y se otorgará fuero a los dirigentes estudiantiles elegidos democráticamente.
70. Se legislará para garantizar a todos los estudiantes universitarios la condonación de su deuda contraída con motivo del financiamiento de sus estudios, a cambio de trabajar para el Estado o en el Servicio Público por un tiempo determinado.
71. Se legislará estableciendo valores máximos para las matrículas y aranceles en la Educación Superior, estableciendo que las universidades y CFT los respeten estrictamente, como requisito para recibir aportes del Estado.
72. Se implementará el sistema de arancel diferenciado y el Estado se hará cargo de financiar el arancel para alumnos provenientes de la educación pública y que habiendo sido seleccionados en una universidad pública pertenezcan a los tres primeros quintiles.
73. Se pondrá fin a la externalización de los cobros del crédito universitario.
74. Se condonarán las multas e intereses a deudores de crédito universitario anteriores a 1990 que presenten dificultades económicas y a quienes no se hayan titulado.
75. Se creará un Fondo para el Desarrollo de los Centros de Alumnos y las Federaciones de Estudiantes, destinadas a financiar proyectos específicos que estos presenten.
76. Se establecerá una Carrera Docente que construya sus bases sobre la estabilidad laboral y que genere mecanismos para su desarrollo profesional permanente, con el objeto de mejorar sus capacidades y habilidades profesionales.
77. Aumentaremos la regulación del Sector privado, estableciendo un férreo sistema de control sobre la calidad de salas de párvulos, colegios, Universidades y CFT, fiscalizando permanentemente sus instalaciones, programas y servicios entregados.

 

 

Programa Marco Enríquez-Ominami Gumucio

 

Reforma en Educación

 

Fortalecer la educación pública (Foco en la calidad)

Inversión en infraestructura

Liceos Modelo a nivel nacional

Devolver la educación a los profesores

Fomento de cluster “multidisciplinar” con las universidades

Carrera magisterial e incentivos a la post formación

Enfocar el proceso educativo a la formación de personas

Superar Simce

Disminución progresiva de los alumnos por curso

Una profunda transformación cultural

en la política educativa y

en el trabajo de la escuela

Para ello, nuestro principal desafío es volver a confiar en los profesores y en los estudiantes.

 

Fortalecer la educación pública

El mayor logro de la democracia está siendo desmantelado.

 

Lo que existe

1.      Una política en la que el mercado es motor de la educación. Su funcionamiento es la privatización, la competencia entre escuela y su resultado es la desigualdad.

2.    Un sistema de medición de pruebas estandardizadas para la gestión, administrado centralmente y focalizado en el logro.

3.     Un sistema municipalizado administrado por un sostenedor.

4.    Dominio de lo administrativo por sobre lo pedagógico, focalizado en el la obsesión por el puntaje.

 

Lo que proponemos

1.      Una política en la que las personas sean el motor de la educación. Su funcionamiento es la colaboración y el resultado es mayor igualdad.

2.    El desarrollo de un sistema de evaluación diverso, administrado localmente y focalizado en el proceso de aprendizaje integral.

3.     Una estructura descentralizada organizada en torno a un sistema nacional de educación.

4.    Integración de lo administrativo con lo pedagógico, focalizado en los procesos de aprendizaje.

 

Devolver la educación a los profesores

Han sido expropiados de su profesión.

 

Lo que existe

1.      Una imagen deteriorada del profesorado.

2.    Un Estatuto docente proteccionista para los profesores de la educación municipalizada.

3.     Ausencia de carrera magisterial.

4.    Condiciones de trabajo extenuantes, en solitario, con largas horas de trabajo lectivo y administrativo-pedagógico, y alto porcentaje de docentes en edad de jubilar.

5.     Un promedio de 40 alumnos por profesor.

 

Lo que proponemos

1.      Una política pública que valore al profesor como el principal profesional del sistema educacional.

2.    Un gran acuerdo sobre un nuevo marco regulatorio para todos los profesores.

3.     Desarrollo de una carrera magisterial que privilegie el ejercicio profesional dentro del aula.

4.    Mejorar las condiciones de trabajo, individual y colaborativo. Reducir horas lectivas, aumentar remuneración y realizar programas de jubilación adecuados.

5.     Reducir progresivamente el número de alumnos hasta 25 alumnos por aula.

 

Educar personas

Hoy se educa para la producción del siglo XX.

 

Lo que existe

1.      Educación economicista y gestionaria.

2.    Formación de capital humano.

3.     Una cultura de competencia entre alumnos y escuelas.

4.    Una práctica pedagógica conductista asentada en la motivación extrínseca de los docentes y estudiantes.

 

Lo que proponemos

1.      Una educación humanista y progresista.

2.    Formación integral: desarrollo ético, estético, intelectual, emocional, corporal, espiritual y social.

3.     Nueva cultura colaborativa y participativa al interior de las escuelas y con las otras escuelas.

4.    Una práctica pedagógica integral, sustentada en la motivación intrínseca de los docentes y estudiantes.

 

 

PROGRAMA DE SEBASTIÀN PIÑERA ECHEÑIQUE

 

a) Garantizar el acceso a educación preescolar para todos aquellos niños provenientes de hogares que estén dentro del 60% con menores ingresos, con la debida orientación para la elección del establecimiento según su calidad.

b) Mejor calidad de la educación

- Duplicar la subvención por alumno al 2010 para mejorar la calidad de los programas y dedicar las horas adicionales de la jornada completa a programas de análisis y discusión de las materias.

- Dotar al SIMCE de un puntaje de corte, que permita crear un fondo concursable para los establecimientos con los mejores resultados y hacer replicables las experiencias exitosas.

- Fomentar el traspaso de material educativo y el acceso a bibliotecas entre los programas educacionales.

c) Establecer sistemas externos de acreditación que evalúen la actividad formadora de las universidades, para mejorar la calidad docente.

d) Fomentar y ampliar los mecanismos de financiamiento compartido, a través de la incorporación de los apoderados. También se plantea perfeccionar la ley de donaciones, con el fin de incentivar estos aportes.

e) Además de garantizar el acceso a la educación diferencial, se debe innovar los programas educacionales apuntando a la igualdad de oportunidades y a la no discriminación.

f) Calidad de la educación superior

- Ampliar los años necesarios para otorgar la autonomía y entregar la posibilidad de denegarla a quienes no cumplan con los requisitos básicos.

- Encuesta anual sobre situación ocupacional y remuneraciones de los egresados durante los últimos cinco años de cada una de las carreras e instituciones, destinada a los jóvenes que eligen qué y dónde estudiar.

g) Mayor acceso a la educación superior, a través de un sistema de crédito que entregue recursos directamente a los estudiantes, basado en la situación socioeconómica deficitaria, excelencia académica y ahorro acumulado para la educación superior.

Nos vemos pronto.

 

 

 

 

 

 

 

 

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21/09/2009 05:46 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

HA CORRIDO MUCHA AGUA BAJO EL PUENTE

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Después de bastante tiempo estoy reactivando a Profesor Interactivo, de hecho estoy preparando otro formato para el blog, pero mis obligaciones me han tenido bastante alejado; no obstante he estado atento a los comentarios de mis visitantes y he contestando sus consultas.

Claro que ha corrido bastante agua bajo el puente, desde que desembarqué en la Escuela Innovadora Erasmo Escala he estado bien ocupado y razones hay varias.

Es que aquí hay bastante por hacer, para quien no sabe de que hablo me refiero a que estoy en la única escuela chilena inserta en las Innovative Schools Proyects de Microsoft, convenio de cooperación entre el Gobierno Chileno, CORMUP, Mineduc con esta importante empresa extranjera. Esta iniciativa que comenzó alrededor del 2006 con las Escuelas del Futuro y que derivó en el proyecto actual pretende mejorar los resultados académicos y de aprendizaje de alrededor de 470 alumnos, entre 5º básico y IV medio que asisten a un centro educacional inmerso en una realidad social de altísima vulnerabilidad, quizás una de las más altas a nivel nacional, con familias fragmentadas, hacinadas, con ingresos que a veces bordean los U per cápita al día, cifra que no soporta ningún bolsillo en ninguna parte del mundo. Niños con carencias no sólo económicas, también afectivas, debemos considerar que la mayoría de sus padres no concluyó su educación formal e inclusive no terminaron en muchos casos ni siquiera la educación primaria, con dificultades incluso para establecer normas a sus propios hijos e hijas, con violencia intrafamiliar, con historial delictivo en algunos casos, cada cual deberá sacar sus propias conclusiones respecto a este punto. 

He escuchado muchos comentarios negativos y han aparecido incluso artículos periodísticos muy mal fundamentados que han intentado opacar este trabajo,  pensando que todo se centra en aspectos netamente tecnológicos y ese es el principal error. Esa es sólo la herramienta para lograr nuestros objetivos. Lo importante son los ejes de innovación, cuatro ejes: Consejería, expresión, debate y espacio proyecto. A partir de ellos en forma transversal se comienzan a gestar las verdaderas metas de este proyecto, no ha sido fácil incorporar estos aspectos en el profesorado y eso es comprensible, esto es nuevo, quizás no para instituciones particulares pero sí es novedad para instituciones fiscales que durante muchos años han estado rodeadas de estructuras y prejuicios con metodologías y evaluaciones neoclásicas, con docentes que vienen a volcar sus conocimientos en sus alumnos. Eso ya empieza a cambiar, el trabajo colaborativo ya se empieza a respirar y el profesor comienza a transformarse en un facilitador. Insisto, este es un proceso de largo aliento, entonces cuando escucho a algunas personas hablar de fracaso siento que de verdad no entienden nada de lo que es el trabajo pedagógico. El enseñar es en sí un aprendizaje, todos quienes estamos involucrados en este trabajo estamos aprendiendo de esta experiencia.

Pero menos palabrería y hablemos de hechos. El año pasado un grupo de alumnos de 1° Medio ganó el 1° Concurso de Videos INTEREX VISUAL organizado por la CORMUP, Microsoft y el Centro de Educación y Tecnología ENLACES del Ministerio de Educación, video que invito a revisar en artículos anteriores de Profesor Interactivo, otro tanto trabajó en el proyecto de hermoseamiento del parque que colinda con el colegio, otrora un basural, decorando un grupo de mesas de cemento con bellos mosaicos, esa misma técnica fue vertida en el comedor del colegio, creando un mural de grandes proporciones en el cual trabajaron colaborativamente alumnos y alumnas de Primeros y Segundos Medios. Finalmente este año con gran orgullo los estudiantes trabajan en el diseño de video juegos, trabajo que se gesta en la asignatura de Espacio Proyecto y transversalmente se desarrollan los guiones y script en la asignatura de lenguaje, revisan las distintas opciones del software que está en inglés en la asignatura del mismo nombre y de esta forma se va hilvanando un trabajo que va generando en los alumnos el deseo de aprender, dicho sea de paso este proyecto obtuvo recientemente el tercer lugar en la categoría colaboración del Concurso de Profesores Innovadores, celebrado el día 4 de septiembre recién pasado.

¿Entonces de que estamos hablando? Hay cosas que debemos solucionar, tecnología, equipamiento, metodología, evaluación, resolución de conflictos y se está trabajando en todos ellos, tenemos la confianza que día a día se irán haciendo mejor las cosas, porque existe voluntad y el equipo humano para sostenerlo.

Ha corrido mucha agua bajo el puente y la Escuela Innovadora Erasmo Escala nada contra la corriente.

Nos vemos pronto.

 

 

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LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN SANTIAGO

El video que vemos acá fue realizado por estudiantes de primer año medio del Colegio Erasmo Escala de Peñalolén, también conocida como la Escuela del Futuro y fue el ganador del 1° Concurso de Videos INTEREX VISUAL organizado por la CORMUP, Microsoft y el Centro de Educación y Tecnología ENLACES del Ministerio de Educación. Este trabajo fue desarrollado con videos filmados por los propios estudiantes, mezclados con Power Point y editados con Movie Maker.

Esta es una buena muestra de que sí se pueden desarrollar grandes cosas con estos estudiantes. En eso estamos. Pronto publicaré otros videos realizados por otros estudiantes de nuestro colegio.

Nos vemos pronto.

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13/10/2008 23:17 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

EL SENDERO DE CHILE

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He realizado una Webquest sobre el Sendero de Chile para los estudiantes del Colegio Erasmo Escala, nuestra Escuela del Futuro. Dejo el enlace para quien lo desee utilizar. Este trabajo fue realizado con PHP Webquest. Pueden enlazarlo desde aquí.

Nos vemos pronto.

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10/10/2008 06:47 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

17 LEYES PARA TRABAJAR EN EQUIPO

Leyes para trabajo en equipo
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El trabajo en equipo es fundamental para cumplir cualquier meta por insignificante que parezca. Una de las metas de los educadores es que nuestros estudiantes aprendan a trabajar en equipo. He aquí algunas claves que debemos transmitir a ellos.

Nos vemos pronto.

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30/09/2008 09:13 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

¿CÓMO ENFOCAR EL TRABAJO EN UNA ESCUELA 2.0?

El estar ahora integrado a la segunda Escuela del Futuro del mundo, el colegio Erasmo Escala de Peñalolén, en la primera comuna digital de Santiago, ver toda la tecnología que se está utilizando, tres laboratorios conectados a Internet, con webcam, datashow o estructura metálica para su instalación, con conexión para los notebook que el proyecto ha entregado a cada profesor del establecimiento, ver el laboratorio de ciencias, con mobiliario adecuado al trabajo de equipos, la nueva pizarra digital, los IT PC , los ACTIVE VOTE, además de un equipo interdiciplinario que es asesorado constantemente por especialistas, con un equipo directivo con metas claras, el hecho de ser responsable de Espacio Proyecto. Me hace analizar a fondo el qué, para qué y por qué. Más allá de la tecnología, la meta es que con esa tecnología, además de la metodología que emplea cada profesor y el trabajo colaborativo, se logren aprendizajes significativos en jovenes con diversas carencias, principalmente sociales, con dificultades muchas veces de adaptación, de aprendizaje y afectivas. Es sin lugar a dudas un gran desafío y una tremenda responsabilidad. Buscando en la red, encontré esta presentación que nos puede ayudar como equipo a visualizar y evaluar las posibilidades que se pueden explotar desde esta tecnología.

Nos vemos pronto.

 

 

 

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05/09/2008 21:42 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

LEARNING + FUN

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No fue el mejor filme de Peter Weir, pero la actuación de Robin Williams en La Sociedad de los Poetas Muertos, marcó el antes y el después de un actor de tercera que actuó en cine y TV. Se trata de Billy Staples, quien decidió rehacer su vida, ingresando a estudiar educación con especialización en jóvenes en riesgo social.

 

Pero esto sólo es el comienzo, Staples comienza a trabajar con hijos de emigrantes con serias dificultades conductuales, miembros de pandillas, sumidos en el bajo mundo del microtráfico y la prostitución. La primera conclusión de Staples es que estos niños no se valoraban a sí mismos o se veían incapaces de aprender. Tampoco sentían el cariño de sus padres. Ahí estaba la respuesta al eterno fracaso.

¿Qué hacer? ¿Cómo enfrentar verdaderamente este estigma? ¿Qué motivación podría significar para ellos un profesor que parlotea contenidos? ¿Cómo hacerlos reaccionar sin represión? ¿Cómo cautivarlos?

Fue entonces cuando Staples implementa su propia metodología, la enseñanza entretenida cuya ecuación es Learning + Fun = Knowledge Retention (Retención de conocimiento).

El resultado de este trabajo es que sesenta jóvenes que han estudiado bajo la tutela de este maestro han ingresado a la universidad, situación de la cual no se tienen antecedentes anteriores.

Detrás del esfuerzo del estudiante hay siempre un regalo, desde un simple lápiz hasta una cita con los Globbe Trotter u otra estrella del cine o la música, siempre y cuando hayan participado disciplinadamente en clases y sus calificaciones sean aceptables.

Billy Staples además acompaña a sus estudiantes para resolver sus dificultades personales, aconsejándoles y sacándolos adelante.

Pero la historia no termina ahí, Staples creó su propia escuela y a los jóvenes que ingresan a la universidad, él les ofrece a través de la fundación que formó becas por todo el proceso. Su obra le ha significado recibir dos premios de la Disney Company quien lo ha elegido como el mejor profesor de los Estados Unidos.

Es sin duda un ejemplo a seguir. Nos vemos pronto.

 

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02/09/2008 06:40 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

DE VUELTA AL COLEGIO

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Después de algunos años de haber dejado de desempeñarme en colegios, he regresado, con nuevos brios, con nuevas ideas, con más experiencia y con más conocimiento. Esta vez a trabajar en el Colegio Erasmo Escala de Peñalolén, el cual es parte del proyecto de las Escuelas del Futuro de Microsoft, a cargo de Espacio Proyecto. Llevo apenas una semana y ya puedo empezar a apreciar el impacto de esta obra, independiente de la tecnología de punta que se está aplicando, lo más destacable, es el trabajo de los docentes quienes están desarrollando un trabajo muy prolijo, aplicando nuevas metodologías y muchísima creatividad para sacar adelante a estos estudiantes que además de sus dificultades económicas son además carentes en muchos otros aspectos.

Espero también llegar a ser un aporte para estos chicos que lo necesitan.

Nos vemos pronto.

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EDUCACIÓN CON MIRAS AL DESARROLLO SOSTENIBLE

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Desde 1945 que la UNESCO propicia cambios en la sociedad para generar paz en nuestro planeta a través del desarrollo intelectual, la comunicación y fundamentalmente la educación, motivando una enseñanza de calidad  para todos que genere un desarrollo integral en los individuos y que favorezca la calidad de vida de los mismos.

Hoy la UNESCO lidera un proyecto denominado Decenio de las Naciones Unidas de la Educación con miras al desarrollo sostenible, que plantea como objetivo fundamental que al año 2015, se satisfagan las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos del mundo.

Esta iniciativa fomentará los cambios de comportamiento necesarios para preservar en el futuro la integridad del medio ambiente y la viabilidad de la economía con el propósito que las actuales generaciones y sus descendientes gocen de la justicia social.

Algunos de los objetivos claves son:

1.      Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

2.     Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los pertenecientes a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

3.     Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y programas de preparación para la vida activa

4.     Aumentar en 50% de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados, en particular mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente

5.     Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes de 2015 la igualdad entre los géneros en la educación, en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento

6.     Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para que todos consigan resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales

En este artículo enlazo las propuestas del Marco de Acción, acordado en Dakar, Senegal, en el Foro Mundial sobre Educación que estipula lo siguiente:

 

1. Nosotros, los participantes en el Foro Mundial sobre la Educación, reunidos en Dakar, Senegal, en abril de 2000, nos comprometemos a cumplir los objetivos y finalidades de la educación para todos, para todos los ciudadanos y todas las sociedades.

2. El Marco de Acción de Dakar representa un compromiso colectivo para actuar. Los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar por que se alcancen y apoyen los objetivos y finalidades de la educación para todos. Para asumir eficazmente esta responsabilidad, han de establecerse asociaciones con una base amplia dentro de cada país, apoyándolas con la cooperación de los organismos e instituciones internacionales y regionales.

3. Nos reafirmamos en la idea de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990), respaldada por la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño, de que todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad. Seguir leyendo

Nos vemos pronto.

 

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20/08/2008 02:04 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

MODELO EDUCATIVO INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA

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Mientras nuestros estudiantes gozaban de sus vacaciones de invierno, un grupo de profesores participamos de una extensa jornada de capacitación para conocer en profundidad, la propuesta del nuevo Modelo Educativo del Instituto Profesional La Araucana.

Para concluir esta capacitación se nos solicitó desarrollar un Mapa Conceptual del Modelo, además de desarrollar otro para Evaluación y Metodología. En este post publico el MP Modelo Educativo del IPLAAraucana y MP de Evaluación los cuales realicé con CmapTools y que aparecen enlazados al final. Quedo debiendo el MP de metodología. De paso quedó creada en los IHMC Public Cmaps, la carpeta del Instituto Profesional La Araucana, por si otro docente del plantel desea publicar sus MP.

CmapTools MODELO EDUCATIVO

CmapTools EVALUACIÓN

Nos vemos pronto.

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18/08/2008 05:17 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

MICROPROYECTOS DE AULA

Microproyectos
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Estaba analizando como abordar el tema de los Microproyectos de aula y me encontré con esta presentación diseñada por Cecilia Pino, en el edublog Aula Mágica.

De vez en cuando es buena una ayudita.

Nos vemos pronto.

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17/08/2008 10:36 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

¿QUÉ LE DEPARA EL FUTURO?

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Leer este título seguramente hará pensar a muchos, que esto se trata de alguna suerte de adivinación o una tabla de ouija. Nada de eso, pero está relacionado con el futuro laboral. Existe mucha desinformación, hoy en día y siempre para los estudiantes que egresan de la enseñanza media. La proliferación de universidades privadas, institutos y centros de formación técnicas demuestran que la educación superior es un mercado plagado de alternativas; no obstante no todas las carreras ofrecidas, ya sean profesionales o técnicas ofrecen un mercado laboral promisorio. La saturación de ciertas carreras top, sobre todo profesionales como arquitectura, diseño, periodismo entre otras van en estos últimos años marcha atrás en lo que se refiere a oportunidades. No así, las carreras técnicas que van en franco aumento por la necesidad de las empresas de contar con técnicos especializados.

Un sitio tremandamente útil para estos estudiantes o aquellos que estén pensando en estudiar alguna carrera, sea cual sea, es Futuro Laboral, en el que pueden encontrar interesantes artículos que orientan a quien lo necesite, pero fundamentalmente presenta las carreras existentes divididas en profesionales y técnicas, por áreas de conocimiento y nivel de carrera, aportando además información referida a Ingreso promedio, Matrículas y titulados, Campo laboral, Sector económico, Tramos de ingreso y Empleabilidad. Es decir, información clara y precisa que permitirá a quien lo requiera una clara visión de todas las opciones.

Cabe destacar que no todas las carreras existentes aparecen en este sitio, pero es un buen punto de partida. Ingresa desde aquí.

Esta información es sólo válida para Chile, otros mercados pueden presentar otras fluctuaciones.

Nos vemos pronto.

 

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11/08/2008 20:58 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

DEMOCRACIA DIGITAL

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Uno de los grandes desafíos a los que se ha visto enfrentada la democracia hoy en día, es el desinterés por participar de los procesos eleccionarios lo que ha provocado una disminución progresiva de los electores, la mayoría jovenes que no se sienten identificados por los políticos. Podríamos encontrar muchos responsables, primero evidentemente los mismos políticos, el desgaste de rostros, la falta de ideas, la ausencia de un currículum educacional que contemple y estimule a los jovenes a comprender su rol social, más allá de su futuro profesional y finalmente la falta de canales de comunicación.

La Fundación País Digital ha desarrollado dentro del programa Democracia Digital, un sitio interactivo, tueliges.cl que permitirá a cualquier chileno de cualquier región del país, plantear sus inquietudes a través de Internet o telefonía digital a los propios candidatos a las alcadías. Según las palabras de los propios gestores del proyecto: Este nuevo portal busca ser un espacio de conversación, participación y debate entre los candidatos a alcalde y la ciudadanía, a través de Internet y de la telefonía digital.  

Así entonces queda abierta la invitación a aprovechar esta opción, de entregar a los candidatos nuestras propias consultas y opiniones, dentro del marco de respeto que una sana democracia permite.

Nos vemos pronto. 

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04/08/2008 17:48 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

¿NO LE ALCANZA EL DÍA?

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Muchas veces como profesores nos pasa, que alguno de nuestros estudiantes nos plantea que no les alcanza el tiempo para desarrollar una guía o leer un ensayo que hemos solicitado. La tendencia es no creer y pensar que sólo es un problema de responsabilidad de algunos de nuestros estudiantes, en algunos casos es evidente que sí lo es, pero en otros pasa única y exclusivamente por que algunos de ellos no saben como administrar su tiempo.

En el sitio Estudio: Guías y Estrategias podemos encontrar una excelente herramienta que permite ordenar virtualmente nuestras horas del día, considerando incluso las que destinamos al descanso, al esparcimiento y a la vida familiar.

Además nos entrega otras opciones como para planificar nuestra semana o si queremos desarrollar un plan de trabajo con metas precisas, inclusive considerando imprevistos.

Espero que les sea de utilidad y pueden ir al sitio desde aquí.

Nos vemos pronto.

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29/07/2008 05:57 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

La pedagogía Waldorf

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La pregunta sería. ¿Quién soy Yo? ¿Cuál es mi función en la vida? ¿Cuáles son mis capacidades? ¿Cuáles mis limitaciones? Dificilmente estas preguntas se las hará un niño en etapa escolar. Él lo va descubriendo por sí solo a través del juego. No siempre es tan fácil que esto suceda si existe un adulto que restringe estas acciones, ya sea por aprehensión o por que el niño tiene que cumplir ciertas normas de conducta sociales previamente establecidas.

Una de las corrientes que considera estos aspectos en el currículum y permite al niño desarrollar este cariz tan importante, como el conocerse a sí mismo es la pedagogía Waldorf, creada por el filósofo Rudolf Steiner a partir de su teoría antroposófica. Como el mismo la define: La antroposofía es un camino cognitivo que conduce el espíritu del hombre hacia el espíritu del universo...

El método de Steiner se basa en proveerle al niño con lo que necesita según su momento evolutivo y no lo que el sistema social pretende de él. Steiner creía que los períodos evolutivos del niño se podían dividir en septenios (cada siete años). El primero es el jardín de infantes, en el que al niño se lo involucra en un ámbito de juego y amor. Se le cuentan cuentos de hadas y se intenta que sus juguetes sean orgánicos y naturales; tampoco tienen formas definidas, ya que con esto se le da la posibilidad de desarrollar la imaginación. El segundo septenio es de primer a octavo grado. Aquí el grupo cuenta siempre con el mismo maestro, por lo que este llega a conocer muy bien a cada uno de los alumnos, y se crea un vínculo muy fuerte. En los grados superiores el niño pasa a ser un joven, por lo que ya no necesita a esa persona que tanto lo conocía. Por más que el grupo recibe un tutor, este no participa tan activamente como lo hacía el maestro de primaria. En esta pedagogía se hace mucho enfasis en el juego; el cual se lo dividía en diferentes etapas las cuales llevan un orden coherente para incentivar la tolerancia de la cual se han derivado muchas investigaciones: juegos de presentación, conocimiento, afirmación, confianza, comunicación y cooperación.

Para entender un poco más a fondo este modelo hay que considerar los siguientes conceptos:

  • Existe una entidad espiritual en todo ser humano.
  • También el mundo visible a nuestro alrededor contiene algo que actúa en forma invisible. Esto es lo que hay que descubrir y explorar.
  • La Antroposofia no es un sistema de creencias; sino la incitación a transitar un camino de cognición que es al mismo tiempo un camino de autodesarrollo, un camino que activa la propia fuerza espiritual en el ser humano.

 

 

 

Nos vemos pronto.

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Propuesta a la reforma educacional

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Me llegó la invitación de Alberto Armada para solicitar al Estado Español, que sin demora incorpore las TIC´s a la enseñanza pública en todas las aulas en condiciones de igualdad y con los máximos recursos.

Es interesante porque demuestra una preocupación de los docentes a nivel mundial.

Por eso hago eco de este llamado pero evidentemente de manera local, es decir hago un llamado al Estado Chileno para que dentro de las nuevas reformas se incorpore las TIC´s a la enseñanza pública en todas las aulas en condiciones de igualdad y con los máximos recursos a lo largo y ancho de todo el país, de sur a norte, de cordillera a mar. 

Nos vemos pronto.

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13/06/2008 23:55 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Pasantía para docentes

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La Fundación Futuro está desarrollando actualmente un Concurso para profesores de educación básica y media que esten interesados en realizar una pasantía llamada: La Ciudad un Espacio Educativo cuyo objetivo es conocer el patrimonio arquitectónico de Santiago y La Serena, la cual se desarrollará entre el18 al 21 de julio en Santiago y el 23 al 25 en La Serena. Existen 60 vacantes para la Región Metropolitana y 60 para otras regiones. El plazo para la postulación vence el 10 de junio.

En el siguiente enlace podrán ir a las bases del concurso.

Bases Administrativas y Técnicas.

Éxito y nos vemos pronto. 

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09/06/2008 23:42 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Clase magistral del Dr. Anthony Portigliatti sobre Empreendedorismo

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El pasado sábado 31 de junio tuve el privilegio de asistir a la firma del convenio de cooperación entre la Florida Christian University y el Instituto Profesional La Araucana. Esta universidad norteamericana con presencia en más de 55 países se establece por primera vez en Chile para llevar a cabo el Doctorado en Educación Cristiana, está nueva sede está representada por el Dr. Abraham Larrondo.

Dentro del programa que se desarrolló en el edificio Gabriela Mistral asistieron autoridades de la universidad, del Instituto y de otras instituciones educativas.

Lo más atractivo del encuentro, fue la clase magistral sobre Empreendedorismo aplicada a la Educación dictada por el Dr. Anthony Portigliatti, quien es presidente y canciller de la FCU.

Dentro de su alocución destacó los avances de nuestro país en educación, mencionando la importancia, de que nuestro gobierno asigne recursos para becar a 6200 estudiantes que podrán realizar estudios de postgrados en el extranjero. También destacó la figura del senador Fernando Flores, por sus aportes en el área de las TIC´s y la educación, así como su propuesta de Emprendimiento aplicado a distintas áreas del desarrollo.

Pero lo más importante fue sin duda lo medular, referido a un concepto que evidentemente aparece más ligado a la empresa y a la industria en general, no obstante él plantea con fuerza el aporte que puede hacer esta noción en la educación.

Sin lugar a dudas es un tema más que interesante, ya que está en la palestra de todas las discusiones referidas a educación, los resultados SIMCE nos siguen demostrando la gran brecha entre los colegios particulares y colegios subvencionados o públicos, si bien es cierto el Liceo Carmela Carvajal o el Instituto Nacional se siguen destacando, es evidente que son sólo una excepción dentro de los establecimientos estatales, partiendo de la base que tienen la posibilidad de seleccionar a sus estudiantes. Los resultados del Colegio la Girouette también habría que tratarlos con sumo cuidado, a diferencia de los sistemas que utilizan otros colegios particulares, este destaca lejos por situaciones que ya he explicado anteriormente, fundamentalmente en lo que se refiere a Objetivos Transversales, además que siempre se ha encumbrado entre los primeros cinco resultados nacionales.

La lucha eterna entre educación con fines de lucro o sin fines de lucro, aún no concluye, el punto en cuestión se refiere a lograr educación de calidad, pero ahí aparece otro punto importante. ¿Para qué? ¿Qué esperamos de nuestros estudiantes? ¿Queremos buenos trabajadores? ¿Queremos buenos profesionales? ¿Queremos personas con ideas? ¿Queremos emprendedores? Justamente a este aspecto se refiere la postura central del Dr. Portigliatti, nos pone en la encrucijada y nos plantea la posibilidad de formar agentes transformadores de la sociedad, bajo una visión basada en valores cristianos y no en la formación de meros funcionarios con funciones específicas.

Estos planteamientos están dentro del programa del doctorado lo que es una gran oportunidad para nuestros profesionales y no me cabe la menor duda que los nuevos doctorados serán un aporte al país.

Bendiciones y éxito a sus gestores.

Nos vemos pronto.

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De Microsoft WorldWide Telescope

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Recojo esta información recibida desde el blog de Aury Curbello ya que es un tema que me despierta especial fascinación, como también pienso que a muchos más les acontece lo mismo en relación a la necesidad de conocer más nuestro espacio sideral.

Les dejo el artículo para que lo revisen.

Microsoft acaba de lanzar al espacio, el esperado programa WorldWide Telescope. Un telescopio virtual para astrónomos profesionales y aficionados que supera a Google Sky.

Este programa es gratuito y permite a todo el mundo, explorar las galaxias, constelaciones y planetas de una manera muy fácil y entretenida. Otra herramienta MÁS para la sala de clases en cursos de Ciencias, en donde nuestros estudiantes pueden conocer y viajar en su imaginación a lugares espaciales.

El WorldWide Telescope tiene 12 terabytes de datos - el equivalente a 2.600 millones de páginas de texto - de fotografías que se incluye imágenes capturadas por el telescopio espacial Hubble, el observatorio Chandra X-Ray y el telescopio Spitzer.

Visitar: http://www.worldwidetelescope.org/

Nos vemos pronto.

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15/05/2008 18:41 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

JAVIER DARÍO RESTREPO Un maestro de la ética periodística viene a Chile

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Publico esta invitación que me fue enviada desde el blog de don Abraham Santibañez con el fin de darle mayor difusión, considerando las características del invitado.

 

Se invita a todos los interesados al taller en la Escuela de Periodismo de la U. Diego Portales. Entrada libre.

Extensa e intensa ha sido la vida del periodista y académico colombiano Javier Darío Restrepo quien visitará Chile los días 19 y 20 de mayo. Viene invitado por la Federación de Medios de Comunicación a la ceremonia de presentación de un libro con los fallos, la historia y la doctrina del Consejo de Ética de los Medios. Realizará, como parte de su visita, un taller para estudiantes, académicos y profesionales en la Escuela de Periodismo de la Universidad Diego Portales

Durante más de 40 años el doctor Restrepo desarrolló una amplia labor en la prensa escrita. También fue una de las más respetadas figuras de la televisión colombiana a través de sus comentarios en el noticiero 24 horas. Actualmente mantiene una columna de consulta ética en Internet, el sitio de la Fundación Para un Nuevo Periodismo Iberoamericano. Es columnista de los periódicos El Colombiano de Medellín y El Espectador de Bogotá.

"Uno ejerce el periodismo como persona y sus cualidades como persona resultan incorporadas al quehacer periodístico, dijo una vez. Solo un teórico logra, como quien divide en dos un cabello, separar su condición de persona de la de periodista. Por eso es imposible construir un periodista ético si, previamente y como base permanente, no se es buena persona".

Catedrático de las universidades Javeriana y de los Andes, y conferencista en temas de comunicación social, el doctor Restrepo fue miembro fundador de la Comisión de Etica del Círculo de Periodistas de Bogotá y del Instituto de Estudios sobre Comunicación y Cultura. Es autor de libros donde recoge sus crónicas periodísticas, así como sus propuestas para un periodismo más ético.

En su trayectoria ha recibido, entre otros reconocimientos, el premio Nacional del periodismo Simón Bolívar, en dos ocasiones (1985 y 1986). El premio Editorial Planeta (1995) para libro periodístico. En 1997, durante el I Congreso Latinoamericano de Periodismo, recibió el premio latinoamericano a la ética periodística otorgado por el Centro Latinoamericano de Periodismo -CELAP-, auspiciado por la Universidad Internacional de la Florida.

En Chile, las dos actividades principales del Dr. Restrepo serán:

  • Las diez características de un buen periodista.
    Taller para estudiantes, profesores y periodistas. Facultad de Comunicación y Letras de la Universidad Diego Portales, el lunes 19 a las 10 hrs. (Vergara 240, Barrio Universitario de Santiago).
  • �Los desafíos actuales de la ética Periodística en América Latina�.
    Clase magistral de Dr. Javier Darío Restrepo en la Presentación del libro del Consejo de Ética de los Medios. (Martes 20 en la mañana. Club Manquehue)

Nos vemos pronto.

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14/05/2008 23:11 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Convocatoria para la Presentación: CMC2008

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Me acaba de llegar esta información desde CmapTools, así que rápidamente la traduje para ustedes, espero que a más de alguien le sea de interés y pueda participar.

 

Convocatoria para la Presentación: CMC2008 - 3ª Conferencia Internacional sobre Mapas Conceptuales

Tallin, Estonia y Helsinki, Finlandia, Septiembre 22-25, 2008



Estimado colega:

Hemos ampliado el plazo de presentación de documento de CMC2008 a abril 21. La presentación de trabajos estará abierto durante esta semana.


CMC2008, la Tercera Conferencia Internacional sobre Mapas Conceptuales tiene como propósito reunir a los estudiosos y profesionales interesados en el uso de la herramienta de mapeo, concepto desarrollado en la Universidad de Cornell en 1972. Es organizada por la Universidad de Tallin en Estonia, de la Universidad de Helsinki en Finlandia, y el Instituto de Derechos Humanos y de la máquina Cognición. Se sigue con el éxito de la primera Conferencia, celebrada en Pamplona, España en 2004 y la Segunda Conferencia celebrada en San José, Costa Rica en 2006.


Los dos primeros días de la Conferencia, los días 22 y 23 de septiembre, se celebrará en Tallin, con un viaje en barco en la noche del 23 a tomar por todos los participantes en Helsinki, Finlandia en los dos últimos días de la Conferencia, los días 24 y 25 de septiembre. Sí, dos países: Estonia, un líder mundial en el uso de la tecnología en el gobierno y las empresas y de Finlandia, reconocido mundialmente por su calidad de la educación. Únete a la comunidad y a los mapas conceptuales visitando dos países, dos culturas sabias, visita el casco antiguo de Tallin, visita las escuelas y aprende sobre el sistema educativo de Finlandia y sobre el concepto de mappers de todo el mundo!


La Conferencia está dirigida a todas las personas interesadas en el uso de mapas conceptuales, incluyendo, pero no limitado a: Facilitación del aprendizaje; obtención, captura, archivo, y la utilización de los "expertos" en el conocimiento; planificación de la instrucción, evaluación de los "profundos" entendimientos; investigación Planificación; conocimiento de modelos de colaboración; creación de "portafolios de conocimiento", la planificación y la supervisión administrativa. Esperamos a los participantes de una amplia gama de campos que presentan una amplia variedad de aplicaciones de la investigación y el mapa conceptual.


Los documentos se presentan con importantes nuevos resultados teóricos, empíricos y de investigación aplicada y estudios en todas las áreas del mapa conceptual. Todos los documentos deberán presentarse en Inglés. Las Actas de la Conferencia serán publicadas en un libro y los documentos seleccionados serán invitados para su publicación en un volumen de revisión ínter pares. Copias electrónicas de los documentos se pondrá a disposición en el sitio web de la conferencia. El programa y los documentos de las conferencias anteriores están disponibles en línea: cmc2004, cmc2006.


Los documentos electrónicos tienen dos categorías: documentos completos y documentos de cartel. Los trabajos presentados tienen una duración de hasta 8 páginas cartel, mientras que las comunicaciones deben tener una longitud máxima de 4 páginas.


Plazo de presentación: Póster y Papel: Lunes, 21 de abril de 2008

Notificación de aceptación: 26 de mayo de 2008

Camera-ready Papers: 30 de junio de 2008


CMC2008 enlaces a las páginas de inicio:

CmapTools vista: http://cmc.ihmc.us

Punto de vista tradicional: http://concept-map.org



En nombre del comité de organización CMC2008

Alberto J. Cañas, IHMC

Åhlberg Mauri, de la Universidad de Helsinki

Priit Reiska, Tallinn University

 

Nos vemos pronto. 

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13/03/2008 12:54 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Psicopedagogía del Instituto Profesional La Araucana

A continuación podrán ver una presentación que realicé para la Carrera de Psicopedagogía del Instituto Profesional La Araucana con motivo del Seminario de Terapias Alternativas para la Psicopedagogía, realizado en esta casa de estudios. Este Power Point está publicado además en SlideShare .

 

 
Nos vemos pronto. 

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28/12/2007 13:24 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Aprender a aprender

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El Mapa Conceptual es sin lugar a duda una herramienta de gran utilidad en la enseñanza, más aún pensando que cada día se van agregando conceptos y cada uno de ellos se va de una u otra forma ínter relacionando, es por lo tanto una buena forma de lograr un aprendizaje significativo.

¿Pero qué es un Mapa Conceptual y cómo se construye? seguir leyendo

Enlaces relacionados:

Joseph Novak 

Alberto J. Cañas y los CmapTools

CmapTools

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26/11/2007 17:50 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA PSICOPEDAGOGÍA

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Comparto con ustedes ésta invitación al Seminario que se desarrollará en el Instituto Profesional La Araucana.

Se invita a la comunidad estudiantil al II Seminario Psicopedagógico, cuyo tema de convocación es “TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA PSICOPEDAGOGIA “, el cual se llevará a cabo los días 16 y 17 de Noviembre 2007, salón Auditórium de nuestra casa de Estudio. Avda Ejército # 171 Santiago. El objetivo de esta jornada es proporcionar un aporte importante en la formación integral de nuestros estudiantes, donde además se crea la instancia de construir un espacio de encuentro entre todo el alumnado que conforma la Carrera de Psicopedagogía de todas las sedes a nivel nacional. Y para enriquecer aún más la instancia de interacción del alumnado, es que se invita a participar a estudiantes que pertenecen a la Carrera de Psicopedagogía de otras Instituciones de Educación Superior. Es un agrado para la Institución, junto a Directivos Superiores y cuerpo docente, tenerlos presentes el día del evento, quienes siempre instarán a los estudiantes a la formación de calidad y a proyectarse con alturas de miras en el campo laboral.

GLADYS VILLARROEL L. 

DIRECTORA ESCUELA DE  CIENCIAS SOCIALES

 

MARCELA GONZALEZ C

JEFE DE CARRERA PSICOPEDAGOGÍA

 

Nos vemos pronto. 

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12/11/2007 11:42 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

Estimulación musical para bebes

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Cuando esperabamos a nuestra querida hija, desde los primeros meses de embarazo teníamos el hábito de poner música cerca del vientre de mi mujer, elegíamos grandes temas de Chopín, Mozart, Bach, Piazzola, música celta, Chick Corea, Pat Metheny, Lito Vitale y muchos otros intérpretes de música cautivante y etérea.

Los resultados los fuimos observando desde que nació a medida que ella se fue desarrollando, su interés por la música fue sorprendente y además su alta estimulación la que pudimos observar desde muy temprano. Nos sorprendió además el observarla reaccionar mirando el equipo de música y gritando de felicidad cada vez que escuchaba alguno de los temas usados frecuentemente.

Actualmente cuando nuestra hija cursa la enseñanza básica podemos evaluar positivamente los resultados de esa iniciativa.

La Asociación de Capacitación para el Desarrollo de la Creatividad se encuentra promoviendo un Seminario para favorecer el desarrollo de la Afectividad, estimulando afectiva y sensorialmente con música, dirigido a profesionales de la educación, la salud y también para padres.

Más información desde aquí.

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Un computador por niño

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Esta campaña va tomando gran fuerza cada día, la necesidad de equiparar la implementación de los colegios ubicados en zonas de riesgo social y zonas rurales,  es un aspecto importante - no el principal - para que estos niños puedan tener acceso a una mejor calidad de su educación. Es de esperar que no se pierda el sentido de esta campaña y no sea utilizada en un futuro próximo para enarbolar posibles candidaturas políticas ni para que empresas de computación aprovechen estas intancias para monopolizar el mercado, como ya lo han hecho algunas.

A continuación dejo dos enlaces a distintas iniciativas.

Diputados apoyan iniciativa "Un Computador por Niño"

900 Escuelas, 900 Cartas, Miles de Niños

Nos vemos pronto.

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02/11/2007 16:46 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

e-learning en Acción 2007

Me llegó este importante anuncio que comparto con ustedes.

 

e-Learning en Accion 2007 - 12 Casos Latinoamericanos

Newsletter Semanal - Adelanto de los Casos

Participe de e-Learning en ACCION 2007 en vivo por Internet

Presencie y participe activamente de este evento, desde cualquier lugar del mundo. Los 12 casos se transmitirán vía Internet. Podrá ver y escuchar las disertaciones, oir las consultas del auditorio y realizar preguntas a los oradores en forma sincrónica. Además, con la matrícula de acceso al evento virtual, recibirá las grabaciones de las jornadas en CD. Leer Más...

A continuación, conozca más sobre las implementaciones que se presentarán en las jornadas de exposición de casos. 7 y 8 de Noviembre:

“Enseñar biotecnología y reducir distancias", un proyecto de capacitación docente a través de e-learning y videostreaming

Tipo de proyecto: E-Learning + videostreaming

Área: Académica

Empresa cliente

argenbio2

Empresas Implementadoras

fg

Orador:
Lic. Valeria Durand
Coordinadora del Programa Educativo Por Qué Biotecnología de ArgenBio.

Orador:
Ing. Carlos Colleta - Vice-presidente de Aldea Global S.A.
Lic. Fabiana Grinsztajn - Asesora Pedagógica de Fundesco

Resumen del Caso

Tres organizaciones de características diferentes se unen de manera sinérgica con el fin de crear un espacio de Capacitación a Distancia. El proyecto consiste en la implementación de un curso de Capacitación docente sobre la enseñanza de la Biotecnología en ámbitos educativos.

El curso se ha desarrollado a través de la tecnología de videostreaming que permite llegar a los lugares más recónditos del país con una capacitación de calidad, en forma sincrónica y de manera complementaria utilizando una plataforma de acceso virtual para facilitar los intercambios asincrónicos entre el experto y los docentes capacitados, a la cual tienen acceso permanente vía Internet y cumple la función de espacio de intercambio, consultas y biblioteca donde están disponibles los materiales de estudio. Todas las clases son dictadas en tiempo real, pero adicionalmente el alumno puede verlas en diferido (por demanda), sea vía satelital, por Internet de banda ancha o por Internet dial-up.

Aprovechando las fortalezas de las tres organizaciones participantes, se unen la capacidad en el diseño de contenidos digitales sobre Biotecnología y su enseñanza, la transmisión en tiempo real, la organización y logística para el establecimiento de los acuerdos necesarios.

Desarrollo de Serie de Simulaciones AHA! Classroom Sims, Discipline Strategies & Working with Parents

Tipo de proyecto: Simulación

Área : Académica

Empresa cliente

Empresa implementadora

Orador:
Damián M. Piccolo MBA, Simulation Designer

Orador:
Ing. Gustavo Sanabria, Director


Resumen del Caso

Desarrollo de series de simulaciones para ser utilizada por docentes recién egresados o con poca experiencia, para que mejoren sus habilidades en dos distintos escenarios:

  • En Discipline Strategies, frente al aula deben detectar eventos que los alumnos y/o el entorno del aula van generando
  • En Working with Parents, el docente interactúa en una conversación uno a uno, con los padres de los alumnos, resolviendo casos en que se evalúan las habilidades del docente para tratar padres que son de distintas clases sociales/educación.

Las simulaciones se comercializan junto con libros que tratan sobre las formas de encarar cada situación, y son presentadas en workshops periódicamente.

  • Casos Edición 2006
  • Casos Edición 2005
Valoración del Evento
Organizan
Centro de e-Learning UTN
Revista Learning Review

Organización y Coordinación:
Medrano 951 2° Piso. (1179) - Ciudad de Buenos Aires - República Argentina.
Tel: +54 11 4867 7589 Fax: +54 11 4032 0148


Nos vemos pronto.

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10/10/2007 18:02 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.


Plantilla basada en http://blogtemplates.noipo.org/

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Blogia apoya a la Fundación Josep Carreras.

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