La intención de este artículo es puntual y está dirigido a mis estudiantes de Psicopedagogía que están comenzando la cátedra de Informática Integrada a la Psicopedagogía del IPLAAraucana. Aquí publicaré la presentación realizada por mi, para este contenido específico que de todos modos puede ser utilizado por quien lo desee.
Nos vemos pronto.
Publico la segunda parte correspondiente a mapa de bits, del artículo publicado por el Ministerio de Educación y Ciencias del Gobierno Español , cuya autoría pertenece a Lorena Arranz.
Los mapas de bits (bitmaps) ó imágenes rasterizadas:
Una imagen es un mapa de bits cuando está compuesta por una serie de puntos (también llamados píxel), que contienen información acerca del color.
Estos puntos o píxeles que forman la imagen se sitúan en un número determinado, a mayor número de puntos o píxeles, mayor calidad de imagen, esto es lo que se conoce por resolución de imagen.
Las imágenes de mapa de bits dependen de la resolución, es decir, contienen un número fijo de píxeles. Cada uno de estos píxeles posee una situación y un valor de color concreto. Cuando trabajamos sobre un mapa de bits, lo que hacemos en realidad es trabajar sobre cada uno de estos puntos. El píxel es por tanto, dentro de la imagen, la unidad de información básica. Los píxeles están colocados de tal manera que juntos forman una rejilla, cada celda de la rejilla es un píxel y todos juntos forman la imagen. Al modificar esta rejilla, por ejemplo, ampliando su tamaño, cambiamos la distribución, el número y la información de color de cada uno de ellos, por tanto, realizar cambios o modificaciones sobre estos píxeles afecta directamente a la imagen que forman.
Tamaño y resolución de imágenes:
La resolución de imagen es el número de píxeles mostrados por unidad de longitud impresa en una imagen, que normalmente se mide en píxeles por pulgada (ppi, píxel per. inch). (Ver ejemplo en imagen 2, Imagen 3).
Las fotografías que se obtienen a partir de las cámaras digitales son mapas de bits, las imágenes que captura un escáner también lo son; en estas imágenes la calidad máxima que tienen (número de píxel por unidad de medida, píxeles/cm.,; píxeles/pulgada.) viene determinada en el momento de crearlas por lo que no podremos ampliar la resolución o número de píxeles por unidad posteriormente, es decir, no podremos ampliar su resolución sin que la imagen se vea afectada, en general deformándose y perdiendo nitidez, ya que se modifican los píxeles que las definen. (imagen1)
Imagen 1:
Al intentar ampliar la resolución y el tamaño de la imagen vemos que esta se deforma y pierde nitidez. Es una imagen de 150px. (Calidad media).
Imagen 2:
Imagen en muy alta resolución, aunque la imagen se amplíe sigue siendo nítida y con detalle. Es una imagen de 300 px. (Calidad alta).
Imagen 3
La misma imagen en baja resolución, los píxeles se ven a simple vista y la ampliación de la imagen es confusa. Es una imagen de 72 px. (Calidad baja).
El tamaño de los píxeles determina la cantidad de detalle de la imagen; las dimensiones de estos píxeles y el número de ellos es lo que da la calidad final (Alta, media ó baja).
Se puede modificar el tamaño de los píxeles siempre y cuando los reduzcamos o hagamos más pequeños, en este caso la imagen no se verá afectada ya que no estamos modificando la información de los mismos, simplemente reducimos su tamaño.
(Ver imagen 4).
Imagen 4.
Lo que no mejora la calidad de la imagen es aumentar el número de píxeles ya que al aumentar el número total de píxeles estos deberían ser inventados, es decir, aumentar la resolución de una imagen de baja resolución sólo extiende la información de los píxeles originales a través de un número mayor de píxeles pero esto no mejora la imagen. Esto se puede ver fácilmente cuando se imprime la imagen.
Utilizar una resolución demasiado baja para una imagen impresa produce una pixelación, píxeles de gran tamaño con un aspecto muy desigual en la impresión. (Imagen 5)
Imagen 5. Al intentar ampliar la imagen la resolución no mejora y produce el efecto de imagen pixelada.
La resolución y el tamaño de archivo esta relacionada de forma proporcional. Por ejemplo, una imagen de 1cm. por 1 cm. con una resolución de 72 p/cm. contiene un total de 5.184 píxeles. Esa misma imagen con una resolución de 300p/cm. contendría un total de 90.000 píxeles. Esta diferencia afecta al tamaño de archivo. En el caso de la impresión, una resolución muy alta será lenta por el enorme espacio que ocupa, mientras que una impresión con una resolución muy baja puede dar lugar a una pixelación en la imagen (Tamaño demasiado grande de los píxeles).
Compresión de imágenes:
Uno de los principales inconvenientes que tienen los bitmaps de alta resolución es el enorme espacio que ocupan llegándose a crear archivos de demasiado peso para ser manejados con facilidad; para evitar este problema se han desarrollado diferentes técnicas de compresión, éstas tratan de reducir mediante algoritmos matemáticos el volumen del archivo.
Los archivos de imagen se miden en mega bites (MB, 1 mega equivale a 1024 K) o giga bites (GB 1 giga equivale a 1024 megas. Con los formatos de imagen conseguimos reducir el peso de la imagen sin modificar el número de píxeles.
Existen dos técnicas o tipos de compresión: Las técnicas “sin pérdidas”: Comprimen el archivo sin eliminar detalle de la imagen ni información de color. Las técnicas “con pérdidas”: Eliminan detalle de la imagen e información de las mismas. Las más habituales son las siguientes:
Imagen 6
Ejemplo de imagen comprimida; la original pesa 207kb, se ha ido variando la compresión de la misma hasta llegar a 22.5kb, si se observa se puede reducir aún mas el peso de la foto, sin embargo la calidad empeora bastante.
Tipos de de formato de imágenes:
GIF - Graphical interchange format ó Formato de intercambio gráfico.
El formato GIF utiliza dos técnicas para comprimir, una de ellas conocida como CLUT (Color look-up table ó Tabla de consulta de colores) y la otra es la LZW que se explica más adelante.
El formato GIF es uno de los más utilizados sobre todo para imágenes Web; esto es debido a que es uno de los que nos ofrecen más posibilidades y más alto nivel de compresión.
El mecanismo de la “Tabla de consulta de colores” (CULT) es el siguiente: Para cada píxel hay una información de 24 bits de color, esto nos puede llegar a proporcionar una imagen de 16 millones de colores, ya que no es necesario tanto número de color para ver una imagen con calidad, la técnica CLUT se encarga de reducir los 16 millones a 256 colores; esto tiene como consecuencia que en vez de guardar 24 bits de información para cada píxel sean solo necesarios 8 bits por píxel, ya que para definir cada píxel solo tendremos que hacer referencia a una posición dentro de la tabla de Las imágenes que se tratan con esta técnica se denominan indexadas. La relación de compresión de una fotografía que se pasa a GIF es de 4 a 1.
Imagen comprimida en formato GIF, como se puede observar el texto se lee perfectamente y la calidad de la imagen es buena.
· LZW (Lemple-Zif-Welch)
No tiene traducción al español ya que se estas siglas, son las iniciales de los apellidos de los creadores de esta técnica de compresión sin pérdidas. Su funcionamiento es muy similar al RLE.
RLE (Run Length Encoding)
Técnica de compresión sin pérdidas. El RLE se encarga de analizar la imagen para localizar a los píxeles que son del mismo color, lo que se consigue con este análisis es que al guardar la imagen, se registre un único valor de color para un conjunto de píxeles, en vez de que cada uno tenga su propio registro. Esta técnica funciona muy bien para bitmaps que se compongan de una gran cantidad de colores iguales ya que se ahorra mucho peso y la calidad de la imagen sigue manteniéndose.
JPEG (Join photographic expert group)
Si el formato GIF es uno de los más adecuados para la compresión en 256 colores, el JPEG lo es para las imágenes que contienen más de 256.
JPEG no es un formato de imagen propiamente dicho si no de compresión; en contraste con GIF, JPEG guarda toda la información referente al color en millones de colores y sin que por ello el archivo resultante sea demasiado grande, eso si, a mayor nivel de compresión mayor pérdida de la imagen.
La técnica de compresión que utiliza el JPEG se llama DCT (Discrete cosine transform ó transformación discreta de coseno), Esta compresión está basada en la idea de que el ojo humano percibe peor los cambios de color que las variaciones de brillo. JPEG no guarda el valor RGB para cada píxel si no que lo que hace es dividir la información en dos partes, por una el color y por otra el brillo, y además, las comprime por separado. Esto hace que JPEG no sea el formato adecuado para imágenes con contrastes de color altos. A mayor suavidad en los cambios de color mejor nivel de compresión. Y a mayor contraste peor, en las siguientes fotos podemos ver como el texto de un único color y contrastado con la foto queda muy borroso.
JPEG no es el formato adecuado para utilizar con texto e imagen. (Imagen 7).
Imagen 7
Imagen comprimida en formato JPEG, la compresión de la imagen sin el texto si tiene muy buena calidad.
Uno de los inconvenientes que tiene el formato JPEG es que es un formato con pérdidas (si no se utiliza adecuadamente). JPEG realiza cambios en la imagen y en el color cada vez que se guarda, es decir, si por ejemplo abrimos una imagen JPEG en la que no realizamos ningún cambio y la volvemos a guardar perderemos calidad en la imagen.
Una imagen que guardemos veinte veces ira perdiendo calidad cada vez que la guardemos. Por tanto el guardar la imagen en JPEG se debe de convertir en el último paso después de haber realizado en ella todas las modificaciones que queramos.
Pese a esto, JPEG es uno de los formatos que mejor comprime, mientras que otro formato comprime en una relación de 2:1, el JPEG puede llegar a comprimir en una relación de 10:1 y 20:1 (para imágenes de calidad alta) sin que las mismas tengan una perdida visible. Por este motivo JPEG es uno de los mejores formatos para comprimir fotografías de alta calidad, ya que es capaz de convertir una imagen de 20MB en 2 MB sin que la resolución se vea afectada. Sólo con ajuste de muy baja calidad se notaría una perdida visual en la imagen, (hablamos de una compresión de 100:1).
JPEG es por tanto, un formato muy adecuado para la compresión de fotografías en color y para imágenes Web, ya que aunque la compresión sea muy elevada la perdida visible es aceptable.
PNG – Portable networkgraphic format.
PNG es el formato que esta empezando a cobrar protagonismo en la Web, ya que une las ventajas del JPEG y del GIF.
PNG permite a compresión sin pérdidas con una profundidad de color de 24 bits y además tiene 256 niveles de transaparencias, esto permite que cualquier borde de la imagen se funda perfectamente con el fondo. Aparentemente PNG es mejor formato que JPEG O GIF, sin embargo no es capaz de producir imágenes animadas (GIF sí) y las imágenes de PNG son siempre de mayor peso que las de JPEG.
CCITT - Consultivo Internacional de Telégrafos y Tele codificación. Comité
Técnicas de compresión sin pérdidas. Esta especialmente diseñada para imágenes en blanco y negro. También se utiliza para los formatos de archivo PDF y de lenguaje PostScript.
ZIP
Compresión sin pérdidas. Es una de las más conocidas ya que se puede usar en todo tipo de archivos, admitida también por los formatos de archivo PDF y TIFF.
PackBits (ImageReady)
Compresión sin pérdidas. Admitida por el formato de archivo TIFF sólo en ImageReady.
BMP BIT MAP
Es el formato de Windows para bitmaps, es un formato muy conocido aunque su compresión comparada con gif o jpeg es muy pobre.
PSD - Adobe photoshop
Es el formato del programa, es muy utilizado ya que gráficamente es uno de los programas de fotografía más potentes.
TIFF – Tag image file format
Es uno de los formatos más utilizados ya que es admitida prácticamente por todas las aplicaciones de edición e imagen. Es un formato que permite muchas posibilidades y que es compatible tanto para Mac como Pc
Hay muchos más formatos de imagen pero los nombrados aquí son los más comunes, sobre todo el formato GIF el JPEG y el PSD.
Ir al artículo original desde aquí.
Nos vemos pronto.
Desde hace años que vengo insistiendo en el uso del Blog como un medio de trabajo hacia los estudiantes, desde ellos hacia mi, hacia sus compañeros y desde ahí, a una cantidad inimaginable de lectores que se nutren de los contenidos e información que manan de los Edublog, que lo posicionan como una gran herramienta constructivista y actualmente indispensable para el trabajo colaborativo, no existen cifras oficiales de cuantos Edublog orbitan en la red, pero una estimación al vuelo nos dice que al menos entre un 25% a un 30% de los Weblog son dedicados a la educación y si consideramos que la cantidad de Weblog asciende a la cifra de 70 millones y subiendo, es realmente incalculable el registro de información, buena o mala a la que podemos recurrir. Para fortalecer mis opiniones enlazo un artículo de Tíscar Lara publicado en la revista TELOS, que hace alusión a la importancia del Edublog y que se titula: BLogs para educar. Uso de los Blogs en una pedagogía constructivista.
Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC).
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo. seguir leyendo
Nos vemos pronto.
Leer este título seguramente hará pensar a muchos, que esto se trata de alguna suerte de adivinación o una tabla de ouija. Nada de eso, pero está relacionado con el futuro laboral. Existe mucha desinformación, hoy en día y siempre para los estudiantes que egresan de la enseñanza media. La proliferación de universidades privadas, institutos y centros de formación técnicas demuestran que la educación superior es un mercado plagado de alternativas; no obstante no todas las carreras ofrecidas, ya sean profesionales o técnicas ofrecen un mercado laboral promisorio. La saturación de ciertas carreras top, sobre todo profesionales como arquitectura, diseño, periodismo entre otras van en estos últimos años marcha atrás en lo que se refiere a oportunidades. No así, las carreras técnicas que van en franco aumento por la necesidad de las empresas de contar con técnicos especializados.
Un sitio tremandamente útil para estos estudiantes o aquellos que estén pensando en estudiar alguna carrera, sea cual sea, es Futuro Laboral, en el que pueden encontrar interesantes artículos que orientan a quien lo necesite, pero fundamentalmente presenta las carreras existentes divididas en profesionales y técnicas, por áreas de conocimiento y nivel de carrera, aportando además información referida a Ingreso promedio, Matrículas y titulados, Campo laboral, Sector económico, Tramos de ingreso y Empleabilidad. Es decir, información clara y precisa que permitirá a quien lo requiera una clara visión de todas las opciones.
Cabe destacar que no todas las carreras existentes aparecen en este sitio, pero es un buen punto de partida. Ingresa desde aquí.
Esta información es sólo válida para Chile, otros mercados pueden presentar otras fluctuaciones.
Nos vemos pronto.
Uno de los grandes desafíos a los que se ha visto enfrentada la democracia hoy en día, es el desinterés por participar de los procesos eleccionarios lo que ha provocado una disminución progresiva de los electores, la mayoría jovenes que no se sienten identificados por los políticos. Podríamos encontrar muchos responsables, primero evidentemente los mismos políticos, el desgaste de rostros, la falta de ideas, la ausencia de un currículum educacional que contemple y estimule a los jovenes a comprender su rol social, más allá de su futuro profesional y finalmente la falta de canales de comunicación.
La Fundación País Digital ha desarrollado dentro del programa Democracia Digital, un sitio interactivo, tueliges.cl que permitirá a cualquier chileno de cualquier región del país, plantear sus inquietudes a través de Internet o telefonía digital a los propios candidatos a las alcadías. Según las palabras de los propios gestores del proyecto: Este nuevo portal busca ser un espacio de conversación, participación y debate entre los candidatos a alcalde y la ciudadanía, a través de Internet y de la telefonía digital.
Así entonces queda abierta la invitación a aprovechar esta opción, de entregar a los candidatos nuestras propias consultas y opiniones, dentro del marco de respeto que una sana democracia permite.
Nos vemos pronto.
Muchas veces como profesores nos pasa, que alguno de nuestros estudiantes nos plantea que no les alcanza el tiempo para desarrollar una guía o leer un ensayo que hemos solicitado. La tendencia es no creer y pensar que sólo es un problema de responsabilidad de algunos de nuestros estudiantes, en algunos casos es evidente que sí lo es, pero en otros pasa única y exclusivamente por que algunos de ellos no saben como administrar su tiempo.
En el sitio Estudio: Guías y Estrategias podemos encontrar una excelente herramienta que permite ordenar virtualmente nuestras horas del día, considerando incluso las que destinamos al descanso, al esparcimiento y a la vida familiar.
Además nos entrega otras opciones como para planificar nuestra semana o si queremos desarrollar un plan de trabajo con metas precisas, inclusive considerando imprevistos.
Espero que les sea de utilidad y pueden ir al sitio desde aquí.
Nos vemos pronto.
La pregunta sería. ¿Quién soy Yo? ¿Cuál es mi función en la vida? ¿Cuáles son mis capacidades? ¿Cuáles mis limitaciones? Dificilmente estas preguntas se las hará un niño en etapa escolar. Él lo va descubriendo por sí solo a través del juego. No siempre es tan fácil que esto suceda si existe un adulto que restringe estas acciones, ya sea por aprehensión o por que el niño tiene que cumplir ciertas normas de conducta sociales previamente establecidas.
Una de las corrientes que considera estos aspectos en el currículum y permite al niño desarrollar este cariz tan importante, como el conocerse a sí mismo es la pedagogía Waldorf, creada por el filósofo Rudolf Steiner a partir de su teoría antroposófica. Como el mismo la define: La antroposofía es un camino cognitivo que conduce el espíritu del hombre hacia el espíritu del universo...
El método de Steiner se basa en proveerle al niño con lo que necesita según su momento evolutivo y no lo que el sistema social pretende de él. Steiner creía que los períodos evolutivos del niño se podían dividir en septenios (cada siete años). El primero es el jardín de infantes, en el que al niño se lo involucra en un ámbito de juego y amor. Se le cuentan cuentos de hadas y se intenta que sus juguetes sean orgánicos y naturales; tampoco tienen formas definidas, ya que con esto se le da la posibilidad de desarrollar la imaginación. El segundo septenio es de primer a octavo grado. Aquí el grupo cuenta siempre con el mismo maestro, por lo que este llega a conocer muy bien a cada uno de los alumnos, y se crea un vínculo muy fuerte. En los grados superiores el niño pasa a ser un joven, por lo que ya no necesita a esa persona que tanto lo conocía. Por más que el grupo recibe un tutor, este no participa tan activamente como lo hacía el maestro de primaria. En esta pedagogía se hace mucho enfasis en el juego; el cual se lo dividía en diferentes etapas las cuales llevan un orden coherente para incentivar la tolerancia de la cual se han derivado muchas investigaciones: juegos de presentación, conocimiento, afirmación, confianza, comunicación y cooperación.
Para entender un poco más a fondo este modelo hay que considerar los siguientes conceptos:
Nos vemos pronto.
Poco sabemos los chilenos de nuestro patrimonio cultural y natural. No es muy practica nuestra geografía, ya que todo nos queda lejos y el bolsillo es pequeño. Es frecuente encontrar en Internet sitios extranjeros que hablan de bellos lugares, con fascinantes paisajes de nuestro propio país y que para muchos de nosotros resultan inalcanzables.
Sumamos a este problema que poco y nada conocemos de nuestro pasado arqueológico y arquitectónico. La falta de políticas de conservación y también de recursos, va dejando en el olvido grandes obras que fueron el legado de culturas indígenas o bien de hace tan sólo un par de siglos, pero que la carcoma va consumiendo.
Me encontré con este bello sitio de las Iglesias de Iquique, el cual va mostrando fotografías y datos históticos de construcciones que datan de la colonia, la época de las salitreras, en total 12 iglesias emblemáticas de esa región.
Vale la pena visitarlo aún cuando sea un turismo virtual, material que puede ser utilizado en las asignaturas de artes visuales, comprensión del medio, historia, tecnología, arquitectura y diseño. Pueden comenzar desde aquí.
Nos vemos pronto
Este año al igual que el anterior, los estudiantes de Ingeniería de Sistemas Multimedia del Instituto Profesional La Araucana, han creado un blog donde exponen sus propios trabajos que realizan en la asignatura que les imparto. La invitación nuevamente es para que los visiten desde aquí, conozcan el trabajo que están realizando y dejen sus comentarios. Gracias una vez más.
Nos vemos pronto.
Al fin después de un largo periplo logré terminar esta presentación acerca de la historia de la Bauhaus, sin lugar a dudas uno de los acontecimientos más importantes en la historia del diseño y de la arquitectura. A partir de este gran proyecto fundado en la ciudad de Weimar en Alemania se sentaron las bases y la estructura de muchas escuelas de arte, diseño y arquitectura hasta la actualidad, por otra parte el trabajo mancomunado de maestros y estudiantes dejaron una marca registrada en lo que a diseño vanguardista se refiere. Pero no sigo escribiendo, para eso está la presentación que espero sea de gran utilidad para quien desee. Espero como siempre sus opiniones y sugerencias.
Nos vemos pronto.
Si no puede ver la presentación, use el enlace La Bauhaus
Según Horacio Krell la inteligencia espiritual no es un monopolio de las religiones, es un patrimonio del hombre y esta relaciona el espíritu y la materia, se ocupa de la trascendencia, de lo sagrado, de los comportamientos virtuosos: El perdón, la gratitud, la humildad y la compasión. De comprender que somos parte de un todo con el cual necesitamos estar en contacto.
La presentación creada por la profesora Neva Milisic, docente de la Universidad Católica nos muestra la descripción acerca de inteligencia desarrollada por distintos especialistas como Gardner y especialmente lo referido a la Inteligencia Espiritual según Emmons, Ekman, Danah Zohar, Menegatti, Owen, Casel, Mac Gilchrist, Myers y Reed.
Nos vemos pronto.
Si no puede ver la presentación use el enlace a La Inteligencia Espiritual.
Según Mercè Conangla y Jaume Soler, la Ecología Emocional o Psicoecoafectividad plantea dar un paso más allá de la IE. Se trata del arte de gestionar nuestros afectos de tal forma que la energía emocional que de ellos se deriva se canalice en dirección al crecimiento y mejora como seres humanos, a la mayor calidad de nuestras relaciones con los demás y a un mejor y mayor cuidado del mundo que nos rodea. Incluye dos valores importantes: la responsabilidad y la conciencia del impacto emocional global. seguir leyendo
El Power Point nos ayudará a comprender de mejor forma este nuevo concepto, creo también necesario aplicarlo y practicarlo en pro de una mejor convivencia.
Nos vemos pronto.
Si, mucho cuidado con copiar y pegar cualquier artículo que aparezca en este Blog y no sólo desde aquí; sino desde cualquier Blog, sitio Web e inclusive desde Wikipedia.
Existe una anécdota al respecto de un profesor de historia, que solicitó un trabajo escrito a sus estudiantes acerca de la Guerra del Pacífico, refiriéndose a la guerra sostenida entre Chile y la Confederación Peruana - boliviana. Cuando recibió los trabajos, observó uno en especial que hablaba de japoneses y norteamericanos involucrados en esta guerra. Llamó al estudiante para consultar la bibliografía y el chico explicó que encontró la información en Internet. Al revisar el profesor la fuente, se percató que efectivamente la información se refería al conflicto bélico entre EE.UU. y Japón ocurrido en el transcurso de la Segunda Guerra Mundial el cual también se desarrolló en el Pacífico, es decir el estudiante no leyó, copió y pegó.
Si bien es cierto esta situación puede aparecer exagerada, no es menos cierto que muchos estudiantes al buscar información no leen ni reflexionan y menos, sacan conclusiones. Posteriormente sus trabajos de investigación pueden resultar ser un pegoteo sin ningún sentido.
Cada vez que busquemos información debemos verificar y actualizar lo que encontremos, ya sea buscando otras fuentes en la Web o lisa y llanamente revisar bibliografía adecuada que nos permita confirmar lo que hemos encontrado.
Una vez que hemos realizado esa acción, debemos reflexionar respecto a la información obtenida para posteriormente redactar un resumen que será lo que en definitiva se entregará como trabajo escrito.
Y finalmente una buena conclusión, que permitirá profundizar y comprender de mejor manera el tema que hemos tratado.
Recordemos entonces, los pasos son los siguientes:
Nos vemos pronto.
Me llegó la invitación de Alberto Armada para solicitar al Estado Español, que sin demora incorpore las TIC´s a la enseñanza pública en todas las aulas en condiciones de igualdad y con los máximos recursos.
Es interesante porque demuestra una preocupación de los docentes a nivel mundial.
Por eso hago eco de este llamado pero evidentemente de manera local, es decir hago un llamado al Estado Chileno para que dentro de las nuevas reformas se incorpore las TIC´s a la enseñanza pública en todas las aulas en condiciones de igualdad y con los máximos recursos a lo largo y ancho de todo el país, de sur a norte, de cordillera a mar.
Nos vemos pronto.
Los Mapas conceptuales, su importancia en el desarrollo de aprendizajes significativos y su aplicación desde y hacia las TIC´s podrán ver en esta presentación que desarrollé para los estudiantes de Psicopedagogía del IPLAAraucana.
Espero sus opiniones y sugerencias.
Nos vemos pronto.
La Fundación Futuro está desarrollando actualmente un Concurso para profesores de educación básica y media que esten interesados en realizar una pasantía llamada: La Ciudad un Espacio Educativo cuyo objetivo es conocer el patrimonio arquitectónico de Santiago y La Serena, la cual se desarrollará entre el18 al 21 de julio en Santiago y el 23 al 25 en La Serena. Existen 60 vacantes para la Región Metropolitana y 60 para otras regiones. El plazo para la postulación vence el 10 de junio.
En el siguiente enlace podrán ir a las bases del concurso.
Bases Administrativas y Técnicas.
Éxito y nos vemos pronto.
Second Life es un mundo virtual 3D que nació en 2003 y ahora tiene cinco millones de miembros en todo el mundo. Más que un juego con objetivos definidos, sus Residentes viven, trabajan y aprenden en este mundo virtual. Escuelas y universidades latinoamericanas y españolas están empezando a crear comunidades dentro de Second Life, comprando tierras y construyendo campus y aulas de clase para dictar cursos, proveyendo el desarrollo de sus miembros y desarrollando comunidades educativas on line.
Para este Especial, consideramos relevante tener la visión de Linden Lab, empresa creadora de Second Life, respecto a los desarrollos y a la evolución que están teniendo las acciones y actividades educativas en este Mundo Virtual 3D.Learning Review: Linden Lab tiene una oferta especial gratuita para educadores interesados en probar Second Life por primera vez, ¿qué le recomendaría a la comunidad de educadores hispano parlante?
Claudia L’Amoreaux: Linden Lab hace la convocatoria cada tres meses a participar en el programa de Campus a los educadores que por primera vez se encuentran en Second Life. Ocho proyectos están seleccionados. Usted puede leer acerca de cómo aplicar, en el wiki Simteach (www.simteach.com/wiki/index.php?title=Campus:Second_Life). No hemos puesto una fecha para registrarse en la sesión de verano 2008 (hemisferio norte); les recomendamos revisar la wiki por actualizaciones. Además del Campus, varios grupos en Second Life como New Media Consortium (NMC), EduNation y EduIsland ofrecen terrenos accesibles en regiones enfocadas en la educación.
LR: ¿Cuál sería el consejo que le daría a los educadores de España o América Latina que desean trabajar con adolescentes en SL?
CL: Los educadores con estudiantes de entre 13 y 17 años deberán trabajar en Teen Second Life (TSL). Actualmente, SL es para adultos de 18 años en adelante. Pueden encontrar información sobre los requerimientos para trabajar con estudiantes en Teen Second Life en este enlace:
www.simteach.com/wiki/index.php?title=Second_Life:_Educators_Working_with_Teens.
Linden Lab patrocina el SLEDT listserv para educadores que trabajan con adolescentes en TSL. Yo le recomendaría a los educadores que quieren trabajar en TSL con sus estudiantes, que se enrolen en la lista SLEDT, se presenten y empiecen a conocer a otros educadores con proyectos adolescentes. Encontrará un vínculo al listserv en la página wiki. TSL tiene sus propias metas y recompensas.
LR: El idioma puede ser una barrera para las iniciativas de aprendizaje en mundos virtuales 3D de otros países. ¿Está Linden Lab considerando esto?
CL: Linden Lab está consciente del crecimiento de las comunidades de Residentes en Second Life. Hemos localizado el sitio web, el wiki y el observatorio de SL en alemán, japonés y coreano. Además, Linden Lab convirtió a código abierto el observatorio, lo que hace posible, para grupos comprometidos, localizarse en su propio idioma. Nuestro programa Community Gateways incluye actualmente dos comunidades hispano parlantes: MundoSL y Tu Comunidad, de orientación española. Las personas que hablan español pueden crear sus cuentas a través de una de estos portales para enseguida conocerse con otros miembros que hablen el mismo idioma.
Fuente: Learning Review
El pasado sábado 31 de junio tuve el privilegio de asistir a la firma del convenio de cooperación entre la Florida Christian University y el Instituto Profesional La Araucana. Esta universidad norteamericana con presencia en más de 55 países se establece por primera vez en Chile para llevar a cabo el Doctorado en Educación Cristiana, está nueva sede está representada por el Dr. Abraham Larrondo.
Dentro del programa que se desarrolló en el edificio Gabriela Mistral asistieron autoridades de la universidad, del Instituto y de otras instituciones educativas.
Lo más atractivo del encuentro, fue la clase magistral sobre Empreendedorismo aplicada a la Educación dictada por el Dr. Anthony Portigliatti, quien es presidente y canciller de la FCU.
Dentro de su alocución destacó los avances de nuestro país en educación, mencionando la importancia, de que nuestro gobierno asigne recursos para becar a 6200 estudiantes que podrán realizar estudios de postgrados en el extranjero. También destacó la figura del senador Fernando Flores, por sus aportes en el área de las TIC´s y la educación, así como su propuesta de Emprendimiento aplicado a distintas áreas del desarrollo.
Pero lo más importante fue sin duda lo medular, referido a un concepto que evidentemente aparece más ligado a la empresa y a la industria en general, no obstante él plantea con fuerza el aporte que puede hacer esta noción en la educación.
Sin lugar a dudas es un tema más que interesante, ya que está en la palestra de todas las discusiones referidas a educación, los resultados SIMCE nos siguen demostrando la gran brecha entre los colegios particulares y colegios subvencionados o públicos, si bien es cierto el Liceo Carmela Carvajal o el Instituto Nacional se siguen destacando, es evidente que son sólo una excepción dentro de los establecimientos estatales, partiendo de la base que tienen la posibilidad de seleccionar a sus estudiantes. Los resultados del Colegio la Girouette también habría que tratarlos con sumo cuidado, a diferencia de los sistemas que utilizan otros colegios particulares, este destaca lejos por situaciones que ya he explicado anteriormente, fundamentalmente en lo que se refiere a Objetivos Transversales, además que siempre se ha encumbrado entre los primeros cinco resultados nacionales.
La lucha eterna entre educación con fines de lucro o sin fines de lucro, aún no concluye, el punto en cuestión se refiere a lograr educación de calidad, pero ahí aparece otro punto importante. ¿Para qué? ¿Qué esperamos de nuestros estudiantes? ¿Queremos buenos trabajadores? ¿Queremos buenos profesionales? ¿Queremos personas con ideas? ¿Queremos emprendedores? Justamente a este aspecto se refiere la postura central del Dr. Portigliatti, nos pone en la encrucijada y nos plantea la posibilidad de formar agentes transformadores de la sociedad, bajo una visión basada en valores cristianos y no en la formación de meros funcionarios con funciones específicas.
Estos planteamientos están dentro del programa del doctorado lo que es una gran oportunidad para nuestros profesionales y no me cabe la menor duda que los nuevos doctorados serán un aporte al país.
Bendiciones y éxito a sus gestores.
Nos vemos pronto.
Continuando con las publicaciones de presentaciones, es que subo ahora este Power Point recién concluído, que es la primera parte de la Arquitectura Contemporánea, siguiendo con el trabajo que significó el desarrollo de la Arquitectura Griega y la Arquitectura Romana. Esta última entrega muestra grandes obras arquitectónicas de importantes arquitectos que nos dejaron su legado a fines del siglo XIX y a principios del S. XX.
Espero que les sea de utilidad y espero sus comentarios.
Nos vemos pronto.
