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Dirigido a personas relacionadas con el quehacer educativo y que necesitan conocer más sobre la informática educativa, medios audiovisuales y tecnologías afines.

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Se muestran los artículos pertenecientes a Septiembre de 2009.

HA CORRIDO MUCHA AGUA BAJO EL PUENTE

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Después de bastante tiempo estoy reactivando a Profesor Interactivo, de hecho estoy preparando otro formato para el blog, pero mis obligaciones me han tenido bastante alejado; no obstante he estado atento a los comentarios de mis visitantes y he contestando sus consultas.

Claro que ha corrido bastante agua bajo el puente, desde que desembarqué en la Escuela Innovadora Erasmo Escala he estado bien ocupado y razones hay varias.

Es que aquí hay bastante por hacer, para quien no sabe de que hablo me refiero a que estoy en la única escuela chilena inserta en las Innovative Schools Proyects de Microsoft, convenio de cooperación entre el Gobierno Chileno, CORMUP, Mineduc con esta importante empresa extranjera. Esta iniciativa que comenzó alrededor del 2006 con las Escuelas del Futuro y que derivó en el proyecto actual pretende mejorar los resultados académicos y de aprendizaje de alrededor de 470 alumnos, entre 5º básico y IV medio que asisten a un centro educacional inmerso en una realidad social de altísima vulnerabilidad, quizás una de las más altas a nivel nacional, con familias fragmentadas, hacinadas, con ingresos que a veces bordean los U per cápita al día, cifra que no soporta ningún bolsillo en ninguna parte del mundo. Niños con carencias no sólo económicas, también afectivas, debemos considerar que la mayoría de sus padres no concluyó su educación formal e inclusive no terminaron en muchos casos ni siquiera la educación primaria, con dificultades incluso para establecer normas a sus propios hijos e hijas, con violencia intrafamiliar, con historial delictivo en algunos casos, cada cual deberá sacar sus propias conclusiones respecto a este punto. 

He escuchado muchos comentarios negativos y han aparecido incluso artículos periodísticos muy mal fundamentados que han intentado opacar este trabajo,  pensando que todo se centra en aspectos netamente tecnológicos y ese es el principal error. Esa es sólo la herramienta para lograr nuestros objetivos. Lo importante son los ejes de innovación, cuatro ejes: Consejería, expresión, debate y espacio proyecto. A partir de ellos en forma transversal se comienzan a gestar las verdaderas metas de este proyecto, no ha sido fácil incorporar estos aspectos en el profesorado y eso es comprensible, esto es nuevo, quizás no para instituciones particulares pero sí es novedad para instituciones fiscales que durante muchos años han estado rodeadas de estructuras y prejuicios con metodologías y evaluaciones neoclásicas, con docentes que vienen a volcar sus conocimientos en sus alumnos. Eso ya empieza a cambiar, el trabajo colaborativo ya se empieza a respirar y el profesor comienza a transformarse en un facilitador. Insisto, este es un proceso de largo aliento, entonces cuando escucho a algunas personas hablar de fracaso siento que de verdad no entienden nada de lo que es el trabajo pedagógico. El enseñar es en sí un aprendizaje, todos quienes estamos involucrados en este trabajo estamos aprendiendo de esta experiencia.

Pero menos palabrería y hablemos de hechos. El año pasado un grupo de alumnos de 1° Medio ganó el 1° Concurso de Videos INTEREX VISUAL organizado por la CORMUP, Microsoft y el Centro de Educación y Tecnología ENLACES del Ministerio de Educación, video que invito a revisar en artículos anteriores de Profesor Interactivo, otro tanto trabajó en el proyecto de hermoseamiento del parque que colinda con el colegio, otrora un basural, decorando un grupo de mesas de cemento con bellos mosaicos, esa misma técnica fue vertida en el comedor del colegio, creando un mural de grandes proporciones en el cual trabajaron colaborativamente alumnos y alumnas de Primeros y Segundos Medios. Finalmente este año con gran orgullo los estudiantes trabajan en el diseño de video juegos, trabajo que se gesta en la asignatura de Espacio Proyecto y transversalmente se desarrollan los guiones y script en la asignatura de lenguaje, revisan las distintas opciones del software que está en inglés en la asignatura del mismo nombre y de esta forma se va hilvanando un trabajo que va generando en los alumnos el deseo de aprender, dicho sea de paso este proyecto obtuvo recientemente el tercer lugar en la categoría colaboración del Concurso de Profesores Innovadores, celebrado el día 4 de septiembre recién pasado.

¿Entonces de que estamos hablando? Hay cosas que debemos solucionar, tecnología, equipamiento, metodología, evaluación, resolución de conflictos y se está trabajando en todos ellos, tenemos la confianza que día a día se irán haciendo mejor las cosas, porque existe voluntad y el equipo humano para sostenerlo.

Ha corrido mucha agua bajo el puente y la Escuela Innovadora Erasmo Escala nada contra la corriente.

Nos vemos pronto.

 

 

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RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

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Copio textual.

En el marco del nuevo Plan Bicentenario, que aumentará la dotación de infraestructura en las escuelas chilenas, Enlaces ha creado este Catálogo de Recursos Educativos Digitales, que contiene recursos gratuitos y comerciales. Una iniciativa piloto que permite a los profesores conocer en profundidad nuevos recursos didácticos y modelos de enseñanza, que luego se transformen en contenidos facilitadores de la integración curricular de la nueva infraestructura.

Complementariamente, durante el año 2009, el Mineduc creará un Fondo para la adquisición de Recursos Educativos Digitales, que efectivamente permita que estos recursos estén disponibles en las escuelas y liceos.

Que lo aprovechen y nos vemos pronto.

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¿Y esta publicidad? Puedes eliminarla si quieres

LOS PROGRAMAS DE LOS CANDIDATOS PARA LA EDUCACIÓN CHILENA

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La democracia exige la responsabilidad de cada elector, más allá de las ideologías que cada uno tenga, esa actitud comienza con conocer los programas y lineamientos que cada candidato ofrece como parte de su gobierno.

Los programas de gobierno abarcan distintas áreas, pero dada las características de este blog me remitiré exclusivamente a la educación.

A continuación dejo para ustedes las distintas propuestas de los candidatos a la presidencia de Chile. Cada lector podrá tomar su decisión en conciencia.

 

Programa de Jorge Arrate Mac Niven

La nueva Constitución Política debe reestablecer el Estado docente

El Estado debe reconstruir el sistema público, destinando los recursos humanos y materiales que permitan garantizar en un plazo breve a todos los niños y jóvenes una educación gratuita de alta calidad, y permitir al país disponer de las capacidades profesionales, científicas y tecnológicas que se requieren.

Finalmente hay que destacar que la inversión que realiza el Estado es manifiestamente reducida. Las 30 naciones que integran la OECD gastan 7.527 dólares por alumno al año, considerando desde la educación primaria hasta la superior, vale decir tres veces más de los que gasta Chile (2.694 dólares).

Proponemos,

a) Restituir la educación pública como eje de la enseñanza en el país, tanto en la escuela básica, media, técnico-profesional y universitaria;

c) Terminar con la municipalización. El Ministerio de Educación, a través de los Servicios Regionales de Educación administrará la educación pública, en reemplazo de los municipios, incorporando la participación de los actores de la comunidad local;

d) Duplicar la inversión en educación pública en un periodo de cuatro años;

e) Establecer una Superintendencia de Educación para la inspección de la educación pública y privada.

Sus preocupaciones apuntarán a: costos de matrículas y aranceles, uso del financiamiento público, cumplimiento de los criterios de calidad, competencias pedagógicas del profesorado y respeto de derechos y deberes en el sistema educacional;

f) Terminar con la discriminación de alumnos en el sistema particular subvencionado;

g) Mejorar sustancialmente la profesión docente mediante las siguientes iniciativas,

Asegurar un sistema nacional de formación docente de calidad y también un perfeccionamiento continuo en servicio.

Regular todas las instituciones de educación superior que imparten tanto pedagogía como perfeccionamiento docente en el país.

Garantizar la construcción y puesta en marcha de la carrera profesional a nivel nacional para el ejercicio pleno de la docencia.

Impulsar una reorganización del trabajo docente, asegurando dentro del contrato de trabajo tiempos suficientes para la planificación, evaluación, investigación, y perfeccionamiento continuo en servicio.

h) Impulsar un sistema de educación media y superior técnico- profesional a lo largo de todo el territorio nacional;

La formación técnica y especializada para el país es fundamental. Chile requiere aumentar sustancialmente la proporción de técnicos en relación a profesionales universitarios. Lo exige tanto las necesidades del desarrollo económico nacional como el drama personal y social que significa esa sobrepoblación de profesionales universitarios que terminan en el desempleo.

Mejorar la calidad y acceso a la educación superior universitaria

Es nuestra convicción que la universidad tiene fines superiores muy alejados del afán de lucro que predomina hoy día, los que resumimos en:

Un apropiado Sistema de Educación Superior (SES), a través de un rol activo del Estado, tiene la responsabilidad de hacerse cargo de generar una oferta educativa acorde con la cantidad de profesionales que cada área del conocimiento requiere para aportar al desarrollo, así como la cantidad y tipo de investigación para el avance del conocimiento y el progreso técnico que exige el país.

Hasta ahora, se ha producido un desarrollo inorgánico del aparato privado de educación superior, el que unido al abandono de las instituciones estatales, ha resultado en un sistema de baja calidad que no responde a las demandas del desarrollo económico nacional y que no distribuye equitativamente las oportunidades para los jóvenes. Una nueva mirada es necesaria para garantizar una educación superior cuyo norte sea Chile y las necesidades de su pueblo.

La existencia de un Sistema de Educación Superior (SES) debe asegurar al mismo tiempo la equidad y calidad en la formación de la juventud.

Nueva Institucionalidad

Nos proponemos construir un SES para coordinar a todas las Instituciones de Educación Superior, fiscalizar la calidad integral del sistema, el funcionamiento, la generación y permanencia de las Universidades, Centros e Institutos. Y también que garantice la incorporación de los estudiantes de más bajos ingresos.

El Estado tendrá el deber de asegurar la calidad y equidad de las instituciones estatales con fondos públicos, mientras que el privado tendrá la oportunidad de acceder a fondos públicos siempre y cuando cumpla acreditadamente con requisitos que fundamenten su sentido público.

Financiamiento

Según lo ha señalado la OECD, en su reciente informe sobre Chile “El gasto público en educación superior es notablemente bajo, incluyendo el financiamiento para investigación universitaria”. En consecuencia, Incrementaremos sustancialmente los recursos para educación superior de las universidades públicas, asegurando un presupuesto de educación del orden del 7% del PIB, según la recomendación de la UNESCO.

Terminaremos con el sistema de crédito actual a los estudiantes, reemplazándolo por asignaciones presupuestarias directas de matrículas y aranceles para todos los alumnos que lo necesiten.

 

Programa de Eduardo Frei Ruiz Tagle

a) Terminar con la municipalización en todas aquellas comunas que carezcan del tamaño adecuado, traspasando la administración de esos colegios a entidades estatales descentralizadas que operarán a una escala equivalente a la de los municipios más grandes de los centros urbanos. Los sostenedores privados, a su vez, estarán obligados a asociarse entre sí para alcanzar las soluciones de escala adecuadas para alcanzar los estándares de calidad que serán exigidos.

b) Intervenir inmediatamente los 1.000 peores colegios municipales de acuerdo a la clasificación Simce, con un plazo de cuatro años para su re-autonomización. Se mandatará a la nueva Agencia de Aseguramiento de la Calidad y a la nueva Superintendencia de Educación para este objetivo.

c) Respetar los derechos, obligaciones y proyectos educacionales de los sostenedores privados , pero con el compromiso de adaptarse a estándares mucho más elevados de gestión y de calidad.

d) Hacer obligatorios Convenios Cuatrienales de Mejoramiento de la Gestión y la Calidad de la Educación a la totalidad de los colegios receptores de subvención (públicos y privados) . Todos aquellos colegios que no cumplan con las metas establecidas por esos Convenios serán intervenidos por las agencias del Estado con un plazo de re-autonomización.

e) Incrementar la subvención básica en 25%, la subvención preferencial en 50% y la subvención preferencial para la educación técnico profesional en 20%. Este incremento estará disponible sólo para los colegios que adopten los Convenios Cuatrienales. Los mayores recursos irán dirigidos a reducir los déficit de infraestructura, a la profesionalización de los equipos directivos de los colegios, a la implantación de nuevas herramientas de gestión y a mejorar la situación de los para-docentes.

f) Extender inmediatamente la subvención preferencial hasta 8° básico (hoy llega sólo hasta 5° básico), para alcanzar hasta 4° medio en 2014.

g) Crear 100.000 cupos adicionales en jardines y salas cunas, abriéndolos a las madres trabajadoras de clase media y adaptando sus horarios y sus ubicaciones a sus necesidades, para avanzar hacia la cobertura universal en este nivel.

h) Duplicar las horas de Educación Física en todos los colegios que reciben subvención, y volver obligatorias las actividades deportivas y artísticas extra-programáticas de lunes a viernes y optativas los fines de semana.

i) Crear una Carrera Profesional Docente de Excelencia (CPDE) que responda a los desafíos de la educación chilena en el siglo XXI , en diálogo con los diferentes actores del sistema educacional. La CPDE será obligatoria para todos los nuevos profesores graduados a partir de 2010, y será opcional para los profesores sujetos al actual Estatuto Docente. A los docentes que se mantengan bajo el alero del actual Estatuto se les respetarán todos los derechos actuales establecidos. Al mismo tiempo, la CPDE contemplará, entre otras cosas, lo siguiente:

-INSTITUIR UNA EVALUACIÓN PROFESIONAL OBLIGATORIA;

-CERRAR LA BRECHA SALARIAL PROMEDIO ENTRE LO QUE GANAN LOS DOCENTES ADSCRITOS A LA CPDE Y LO QUE GANAN LAS PROFESIONES UNIVERSITARIAS DE MAYOR PRESTIGIO;

-ESTABLECER UN SISTEMA DE ESCALA DE REMUNERACIONES ASOCIADO A MEDICIONES Y LOGROS EN SU DESEMPEÑO PROFESIONAL.

j) Establecer un programa de mejoría en las jubilaciones de todos los profesores del sector público que permita renovar a los cuerpos docentes y reconocer el esfuerzo de quienes han dedicado su vida a enseñar y formar a nuestros niños y jóvenes.

 

Programa de Alejandro Navarro Brain

Más y mejor Estado preocupado de una educación gratuita y de calidad para todos/as los chilenos/as.-


El Chile del siglo XXI necesita un Estado que entienda la educación gratuita como un derecho para todos y todas sus habitantes, para tal efecto deben disponerse los recursos necesarios para dar garantía de este derecho con excelencia y oportunidad. Se requiere una reforma profunda, fortaleciendo la educación pública, recuperando el rol rector por parte del MINEDUC, acabando con la municipalización y desigualdades existentes. Las políticas de educación deben ser coherentes a las necesidades locales y regionales. Junto a ello pondremos fin al lucro de los privados con dineros públicos en el ámbito de la enseñaza.

En ese sentido se propone la adopción de las siguientes medidas inmediatas:
62. Se adoptaran las medidas necesarias para el inmediato pago de la deuda Histórica a los profesores.
63. Se garantizará la entrega de desayuno, almuerzo y ducha con agua caliente a todos los niños y jóvenes escolares que lo requieran, fiscalizando su cumplimiento.
64. Se elaborará un programa de educación sexual en todos los colegios y liceos públicos del país.

Proponemos legislar sobre los siguientes temas:
65. Se aumentará el gasto en educación al 6% del PIB, estableciendo un programa de mejoras en los liceos y colegios públicos del país.
66. Se pondrá fin a la municipalización de la educación, creando Corporaciones Regionales de Educación Pública, que se encarguen de la administración de lo establecimientos educacionales, velando por la calidad de la educación que en ellos se imparta.
67. Modificación de la LGE, poniendo fin al lucro con dineros públicos en la educación. Se establecerán requisitos claros y rigurosos para las personas que tengan la dirección y administración de los establecimientos educacionales.
68. Se legislará para sancionar a aquellas autoridades educacionales que prohíban la constitución de Centros de Alumnos, Federaciones de Estudiantes y demás organizaciones estudiantiles en todos sus niveles.
69. Se legislará para crear la figura del Defensor del Estudiante y se otorgará fuero a los dirigentes estudiantiles elegidos democráticamente.
70. Se legislará para garantizar a todos los estudiantes universitarios la condonación de su deuda contraída con motivo del financiamiento de sus estudios, a cambio de trabajar para el Estado o en el Servicio Público por un tiempo determinado.
71. Se legislará estableciendo valores máximos para las matrículas y aranceles en la Educación Superior, estableciendo que las universidades y CFT los respeten estrictamente, como requisito para recibir aportes del Estado.
72. Se implementará el sistema de arancel diferenciado y el Estado se hará cargo de financiar el arancel para alumnos provenientes de la educación pública y que habiendo sido seleccionados en una universidad pública pertenezcan a los tres primeros quintiles.
73. Se pondrá fin a la externalización de los cobros del crédito universitario.
74. Se condonarán las multas e intereses a deudores de crédito universitario anteriores a 1990 que presenten dificultades económicas y a quienes no se hayan titulado.
75. Se creará un Fondo para el Desarrollo de los Centros de Alumnos y las Federaciones de Estudiantes, destinadas a financiar proyectos específicos que estos presenten.
76. Se establecerá una Carrera Docente que construya sus bases sobre la estabilidad laboral y que genere mecanismos para su desarrollo profesional permanente, con el objeto de mejorar sus capacidades y habilidades profesionales.
77. Aumentaremos la regulación del Sector privado, estableciendo un férreo sistema de control sobre la calidad de salas de párvulos, colegios, Universidades y CFT, fiscalizando permanentemente sus instalaciones, programas y servicios entregados.

 

 

Programa Marco Enríquez-Ominami Gumucio

 

Reforma en Educación

 

Fortalecer la educación pública (Foco en la calidad)

Inversión en infraestructura

Liceos Modelo a nivel nacional

Devolver la educación a los profesores

Fomento de cluster “multidisciplinar” con las universidades

Carrera magisterial e incentivos a la post formación

Enfocar el proceso educativo a la formación de personas

Superar Simce

Disminución progresiva de los alumnos por curso

Una profunda transformación cultural

en la política educativa y

en el trabajo de la escuela

Para ello, nuestro principal desafío es volver a confiar en los profesores y en los estudiantes.

 

Fortalecer la educación pública

El mayor logro de la democracia está siendo desmantelado.

 

Lo que existe

1.      Una política en la que el mercado es motor de la educación. Su funcionamiento es la privatización, la competencia entre escuela y su resultado es la desigualdad.

2.    Un sistema de medición de pruebas estandardizadas para la gestión, administrado centralmente y focalizado en el logro.

3.     Un sistema municipalizado administrado por un sostenedor.

4.    Dominio de lo administrativo por sobre lo pedagógico, focalizado en el la obsesión por el puntaje.

 

Lo que proponemos

1.      Una política en la que las personas sean el motor de la educación. Su funcionamiento es la colaboración y el resultado es mayor igualdad.

2.    El desarrollo de un sistema de evaluación diverso, administrado localmente y focalizado en el proceso de aprendizaje integral.

3.     Una estructura descentralizada organizada en torno a un sistema nacional de educación.

4.    Integración de lo administrativo con lo pedagógico, focalizado en los procesos de aprendizaje.

 

Devolver la educación a los profesores

Han sido expropiados de su profesión.

 

Lo que existe

1.      Una imagen deteriorada del profesorado.

2.    Un Estatuto docente proteccionista para los profesores de la educación municipalizada.

3.     Ausencia de carrera magisterial.

4.    Condiciones de trabajo extenuantes, en solitario, con largas horas de trabajo lectivo y administrativo-pedagógico, y alto porcentaje de docentes en edad de jubilar.

5.     Un promedio de 40 alumnos por profesor.

 

Lo que proponemos

1.      Una política pública que valore al profesor como el principal profesional del sistema educacional.

2.    Un gran acuerdo sobre un nuevo marco regulatorio para todos los profesores.

3.     Desarrollo de una carrera magisterial que privilegie el ejercicio profesional dentro del aula.

4.    Mejorar las condiciones de trabajo, individual y colaborativo. Reducir horas lectivas, aumentar remuneración y realizar programas de jubilación adecuados.

5.     Reducir progresivamente el número de alumnos hasta 25 alumnos por aula.

 

Educar personas

Hoy se educa para la producción del siglo XX.

 

Lo que existe

1.      Educación economicista y gestionaria.

2.    Formación de capital humano.

3.     Una cultura de competencia entre alumnos y escuelas.

4.    Una práctica pedagógica conductista asentada en la motivación extrínseca de los docentes y estudiantes.

 

Lo que proponemos

1.      Una educación humanista y progresista.

2.    Formación integral: desarrollo ético, estético, intelectual, emocional, corporal, espiritual y social.

3.     Nueva cultura colaborativa y participativa al interior de las escuelas y con las otras escuelas.

4.    Una práctica pedagógica integral, sustentada en la motivación intrínseca de los docentes y estudiantes.

 

 

PROGRAMA DE SEBASTIÀN PIÑERA ECHEÑIQUE

 

a) Garantizar el acceso a educación preescolar para todos aquellos niños provenientes de hogares que estén dentro del 60% con menores ingresos, con la debida orientación para la elección del establecimiento según su calidad.

b) Mejor calidad de la educación

- Duplicar la subvención por alumno al 2010 para mejorar la calidad de los programas y dedicar las horas adicionales de la jornada completa a programas de análisis y discusión de las materias.

- Dotar al SIMCE de un puntaje de corte, que permita crear un fondo concursable para los establecimientos con los mejores resultados y hacer replicables las experiencias exitosas.

- Fomentar el traspaso de material educativo y el acceso a bibliotecas entre los programas educacionales.

c) Establecer sistemas externos de acreditación que evalúen la actividad formadora de las universidades, para mejorar la calidad docente.

d) Fomentar y ampliar los mecanismos de financiamiento compartido, a través de la incorporación de los apoderados. También se plantea perfeccionar la ley de donaciones, con el fin de incentivar estos aportes.

e) Además de garantizar el acceso a la educación diferencial, se debe innovar los programas educacionales apuntando a la igualdad de oportunidades y a la no discriminación.

f) Calidad de la educación superior

- Ampliar los años necesarios para otorgar la autonomía y entregar la posibilidad de denegarla a quienes no cumplan con los requisitos básicos.

- Encuesta anual sobre situación ocupacional y remuneraciones de los egresados durante los últimos cinco años de cada una de las carreras e instituciones, destinada a los jóvenes que eligen qué y dónde estudiar.

g) Mayor acceso a la educación superior, a través de un sistema de crédito que entregue recursos directamente a los estudiantes, basado en la situación socioeconómica deficitaria, excelencia académica y ahorro acumulado para la educación superior.

Nos vemos pronto.

 

 

 

 

 

 

 

 

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21/09/2009 05:46 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

OFFICE LIVE WORKSPACE BETA, HERRAMIENTA MUY COLABORATIVA

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Es el chiche de Microsoft, esta herramienta la comencé a ocupar el año pasado y es muy versátil, lo mejor que tiene para empezar es que es gratis, lo segundo es que es ubicua, es decir se puede acceder desde cualquier lugar del planeta, solo ingresando el correo de usuario y contraseña, en mi caso ingreso con mi dirección de Gmail.

¿Pero para qué sirve? Fundamentalmente para almacenar y compartir documentos en línea, cualquier tipo de documentos de texto, presentaciones, planillas electrónicas, videos, archivos PDF, lo que necesiten almacenar hasta 5 Gb.

En el caso de los software de Office se descarga una actualización Office Live que el mismo programa  ofrece y no es necesario tener instalado el pack de Office en vuestros computadores ya que el mismo programa lo tiene pudiendo crear el documento y guardarlo ahí mismo.

Al crear la cuenta e ingresar a nuestro espacio de trabajo, podemos crear un área de trabajo a la cual le podemos asignar un nombre, podemos además invitar a otras personas, colegas, familiares, estudiantes, según el área, las cuales pueden ingresar a ver todos los documentos que se publiquen en el área de trabajo, pero además podemos dar privilegios; si es que así lo deseamos, para editar los documentos que hayamos almacenado, para todos o a quienes queramos designar con los cuales a su vez podemos compartir documentos en tiempo real utilizando el programa Microsoft SharedView.

Para quienes están familiarizados con Google Doc, observarán que ambas herramientas son similares, de hecho cumplen el mismo objetivo, la diferencia radica en como se relacionan con el usuario, la interfaz de Workspace posee una mejor usabilidad, ideal para personas que tienen un dominio básico o un poco más, está todo ahí, más aún, cuando se genera el área de trabajo de inmediato se despliegan una serie de archivos, tales como agendas, memos, currículo, listados, de modo que solo se debe tipear la información y listo.

La debilidad puede estar en la descarga que es un poco más lenta que Google Doc.

En lo personal utilizo bastante esta herramienta, fundamentalmente con mis estudiantes de psicopedagogía de La Araucana, ya que favorece muchísimo el trabajo colaborativo, de hecho realizan trabajos de investigación en equipo en donde pueden compartir el trabajo que hace cada uno e ir haciendo modificaciones, a su vez existe una opción que permite ir haciendo comentarios lo que hace aún más interactivo el trabajo. La última experiencia que realicé con ellos fue a partir de una Webquest que diseñé para ellos, generé el área de trabajo para compartir esa información y ellos a su vez desarrollaron sus propias áreas de trabajo y me incorporaron en cada una de ellas sólo para ver el proceso. Resultó ser una experiencia muy provechosa, muy dinámica y agradecida por los estudiantes (ver fotografía).

A medida que he desarrollado mi trabajo he detectado un problema que ocurre con los documentos de texto que se desconfiguran al subirlos al sitio, cambia el formato y se pierde información, como el índice, si el texto viene con columnas lo reconoce como sólo una, se pierden los hipervínculos. Es bueno conocer estos detalles para considerarlos en el momento de desarrollar alguna actividad.

A principio de este año enseñé a los coordinadores de informática de la CORMUP a utilizar este software, quedaron bastante satisfechos y de inmediato la hicieron suya, dándole un tremendo impulso a su trabajo pedagógico y colaborativo.

Si se animan a utilizar Workspace agradecería mucho me comenten que les ha parecido y así compartimos experiencias.

Nos vemos pronto.

 

  

 

 

 

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CREACIÓN DE VIDEOJUEGOS EN LA ESCUELA INNOVADORA

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Se ha hecho tremendamente importante en este último tiempo la utilización de juegos de video, simulaciones y juegos on line con el objetivo de lograr mejores aprendizajes en los estudiantes, existen de hecho diversos recursos para matemáticas, ciencias, historia, por nombrar algunas asignaturas, que son hoy utilizados por profesores que han encontrado en este tipo de software una importante ayuda para su trabajo educativo. Mejor concentración, motivación y aprendizajes significativos.

La Escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén, con el apoyo de Innova100, quiere ir más allá. Una experiencia única están viviendo los estudiantes de I° Medio, quienes en la asignatura de Espacio Proyecto, uno de los ejes de innovación de esta escuela, con el trabajo significativo de Angelina Llancao y Tamara Etchiburú, profesoras del establecimiento más el aporte de Fernando Rojas, de Innova100, los estudiantes están desarrollando sus propios Videojuegos, es un proyecto colaborativo en el cual los alumnos utilizan el programa RPG Maker VX, transversalmente con las asignaturas de lenguaje e inglés complementan otras necesidades del proyecto, guión, traducción de los tutoriales, etc.

Es notable destacar que la profesora Angelina Llancao (en la fotografía) obtuvo el 3° lugar en el Concurso de Profesores Innovadores por este proyecto.

A continuación dejo el enlace desde aquí a un video que muestra como los alumnos trabajan en los laboratorios de informática, observen con detención la actitud que ellos tienen, absolutamente concentrados en su trabajo.

Más adelante espero enlazar desde aquí algunos juegos ya terminados.

Nos vemos pronto. 

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26/09/2009 03:03 Gerardo González García #. Programas y proyectos No hay comentarios. Comentar.

¿QUÉ NOS PASA CON LA EDUCACIÓN FÍSICA?

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Acabo de regresar de Valparaíso donde participé en la IV Maratón de la ciudad puerto, fue una muy  bella y dura experiencia corriendo 21K y estoy muy satisfecho porque logré bajar mi último registro de la Corrida Adidas  en 10`. Hice exactamente 1:59:53.

Creo que la actividad física es clave en el desarrollo de una persona, no sólo ayuda desde el punto de vista de la salud, también forja el carácter y siento que la educación chilena al igual que con las asignaturas artísticas tiene una tremenda deuda.

A continuación copio una información escrita por Sofía Vargas que hace referencia al gran problema de la educación física chilena y lo comparto con ustedes para su reflexión.

 

Para muchos, recordar las clases de educación física del colegio es un martirio. Hoy los niños en muchos casos ni las recuerdan, simplemente porque no las hacen. Es lo que encontró un estudio del programa “Nutrimóvil 2008″, realizado entre más de 1.900 escolares de establecimientos municipales del sector sur de la capital. Sólo el 45% de las clases de educación física son efectivas, es decir, más de la mitad del tiempo que debería dedicarse a las clases de educación física se destina a otras actividades.

“De 10 meses de deportes que los niños debieran tener en el periodo escolar, hacen sólo cinco”, dice Fernando Concha, coordinador del programa desarrollado por la comuna de Puente Alto para mejorar la calidad de vida de los escolares. A la luz de esos resultados no es raro entonces que el 53% de la población chilena tenga sobrepeso ni que los resultados de la participación de Chile en torneos que reúnen a la elite del deporte mundial, como los Juegos Olímpicos, sean desastrosos. “No se le toma el valor que merece a las clases de educación física”, agrega Concha.

Chile tiene un bajo nivel en clases de Educación Física si se le compara con los países de la OECD: sólo el 5% de las horas del currículo se dedican a deportes, mientras que Francia destina el 11% y Alemania el 9%. Y esas escasas horas los establecimientos prefieren usarlas para otros propósitos: en el 39% de los colegios se reemplaza estas clases por actividades diversas, como paseos, retiros o atención de apoderados; en el 34% se cambia por otra asignatura, como matemáticas, lenguaje o, incluso, para preparar el Simce; en el 9% no tienen profesor; mientras que en el 8% existen problemas administrativos.

modelo desarrollo metal

“Además de hacer pocas clases, no se hacen de la forma correcta”, cuenta Concha. El estudio analizó, además, cómo se hacían las clases y encontró que los profesores tenían serios problemas para optimizar el tiempo: si un niño no debiese estar más de dos minutos quieto, entre que termina una actividad y comienza la siguiente, los menores estudiados estaban, en promedio, siete minutos sin hacer nada.”Ni hablar de cuando llueve, ahí el deporte se olvida. Sin embargo, incluso la sala de clases es un buen lugar para realizar algún tipo de actividad física”, añade el experto.

Otro de los puntos que consideró el estudio fue la elasticidad. “La flexibilidad es clave en el desarrollo motriz del niño”, cuenta Concha. Sin embargo, los niños evaluados por el programa “Nutrimóvil 2008″, en su mayoría, no cuentan con un desarrollo apropiado para su edad.

El 36.6% de los escolares de seis años no pudo realizar actividades acordes a su desarrollo, como tocarse la punta de los pies. La situación empeora en el caso de las niñas, donde el 42% presentó un estado deficiente. En los hombres las cifras son menores, con un 29 %. Esto de debe, según el especialista, al tipo de actividad que realizan en los recreos y en las mismas clases. “Mientras los hombres juegan a la pelota, las niñas conversan o hacen actividades que requieren un desgaste menor”, añade Concha.

Nos vemos pronto.

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28/09/2009 05:04 Gerardo González García #. Reflexiones No hay comentarios. Comentar.


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